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2025年义务教育数学课程标准(2022年版)考试题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，其核心是发展学生的（）。

A.计算能力

B.数学核心素养

C.逻辑推理能力

D.问题解决能力

2.数学课程要培养的学生核心素养，主要包括“三会”，其中“会用数学的语言表达现实世界”对应的主要表现不包括（）。

A.数据意识或数据观念

B.模型意识或模型观念

C.应用意识

D.空间观念

3.关于课程内容结构化的表述，下列正确的是（）。

A.结构化仅指知识体系的纵向衔接

B.结构化强调以核心概念为线索，整合相关知识

C.结构化忽略不同领域间的联系

D.结构化不涉及跨学科主题学习

4.小学阶段“数与代数”领域的主题不包括（）。

A.数与运算

B.数量关系

C.方程与不等式

D.探索规律

5.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合（），对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。

A.课程内容

B.教学目标

C.学生年龄

D.考试要求

6.教学中应注重“四基”的落实，“四基”指的是（）。

A.基础知识、基本技能、基本方法、基本活动经验

B.基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验

C.基本概念、基本运算、基本推理、基本应用

D.基本概念、基本定理、基本公式、基本操作

7.评价不仅要关注学生数学学习的结果，还要关注学习过程，下列不属于过程性评价方式的是（）。

A.课堂观察记录

B.数学日记

C.单元测试卷

D.探究活动报告

8.综合与实践领域的学习以（）为主要方式，强调学生综合运用数学知识和方法解决实际问题。

A.讲授

B.练习

C.主题式学习和项目式学习

D.小组讨论

9.关于“跨学科主题学习”的表述，错误的是（）。

A.以数学知识为主体，融合其他学科知识

B.目标是培养学生综合运用知识的能力

C.小学阶段应侧重单一学科内部的综合

D.内容需联系学生生活和社会实际

10.初中阶段“图形与几何”领域新增的主题是（）。

A.图形的认识与测量

B.图形的位置与运动

C.尺规作图

D.图形的性质

二、填空题（每空1分，共20分）

1.义务教育数学课程的课程理念包括：确立核心素养导向的课程目标、设计体现（）的课程内容、实施促进学生（）的教学活动、探索激励学习和改进教学的（）、促进信息技术与数学课程（）。

2.核心素养具有（）、（）和（），是学生在数学学习过程中逐步形成和发展的。

3.小学阶段核心素养的主要表现包括数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和（）。

4.课程内容组织应注重（），处理好局部与整体的关系；注重（），处理好过程与结果的关系；注重（），处理好直观与抽象的关系。

5.学业质量标准是（）的重要依据，是（）的重要参考，也是（）的重要指引。

6.教学建议中提出，要设计（）的学习任务，激发学生学习兴趣；重视（）教学设计，促进学生对数学知识的整体理解；强化（），感悟数学思想方法；突出（），发展学生核心素养。

三、简答题（每题6分，共30分）

1.简述数学课程核心素养“三会”的具体内涵及其内在联系。

2.说明小学阶段“数与代数”领域的主题结构及各主题的主要学习内容。

3.学业质量标准与课程目标的关系是什么？如何通过学业质量标准评价学生的核心素养发展水平？

4.教学中如何落实“创设真实情境”的要求？请结合具体案例说明。

5.评价建议中强调“多元评价”，请列举三种以上多元评价的方式，并说明其适用场景。

四、论述题（每题10分，共20分）

1.结合课程内容结构化的要求，论述如何通过“单元整体教学”促进学生核心素养的发展。

2.综合与实践领域是落实跨学科主题学习的重要载体，试从目标设定、内容选择、实施方式三个方面，论述如何设计有效的综合与实践活动。

五、案例分析题（共10分）

案例：某教师在“周长的认识”教学中，设计了以下活动：

①让学生用绳子围出数学课本封面的边缘，测量绳子长度；

②展示生活中“周长”的例子（如操场跑道、树叶边缘），引导学生归纳周长的定义；

③布置任务：测量教室中三种不同形状物体的周长，并记录测量方法和结果