北师数学八上5.3二元一次方程组的应用（第1课时）教学设计.doc

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第五章二元一次方程组

3二元一次方程组的应用（第1课时）

一、学习任务分析

列二元一次方程组解决简单的实际问题，是代数领域的一个重要内容，也是数学联系现实生活的一个重要方面。本节课通过创设丰富的情境，引导学生经历从实际问题中抽象出二元一次方程（组）的过程，通过解方程（组）解决实际问题，进一步提高学生的应用意识和问题解决能力。

本节课是北师大版初中数学八年级（上册）第五章“二元一次方程组”第3节第1课时，以经典的“雉兔同笼”问题为背景，引导学生经历用算术方法、一元一次方程以及二元一次方程组解决实际问题的过程。通过对比分析，体会用二元一次方程组建立模型解决实际问题的必要性和重要价值，并在用二元一次方程组解决实际问题的过程中总结一般性策略。因此，在学习过程中应更多的关注对算术方法、列一元一次方程和列二元一次方程组等方法的意义理解与对比分析，以及在列方程组的建模过程中，强化方程的模型思想，培养列方程组解决现实问题的意识和能力。同时，将解方程组的技能与实际问题的解决融为一体，进一步提高学生借助方程组解决实际问题的能力。

二、学生起点分析

学生的知识技能基础：在学习本节课之前，学生已经学习了二元一次方程（组）的概念及解法，以及列二元一次方程组解应用题的部分内容，能正确地分析和理解现实问题的题意，并厘清简单的已知量和未知量之间的数量关系，初步具备了用方程组解决简单实际问题的能力。

学生的活动经验基础：在小学阶段，学生学习过用算术方法解决“雉兔同笼”的问题，积累了一定的分析实际问题的经验。在七年级上册，学生通过对一元一次方程及应用的学习，积累了一定利用方程模型解决实际问题的经验，掌握了解决现实问题的基本思想和方法。

三、教学目标

1.能分析简单实际问题中的数量关系，建立方程组解决问题。

2.经历和体验列方程组解决实际问题的过程，积累利用二元一次方程组解决实际问题的一般策略，体会方程（组）是刻画现实世界数量关系的有效数学模型，发展模型思想和模型意识。

教学重点：能分析简单问题中的数量关系，建立方程组解决问题。

教学难点：理解用算术方法、一元一次方程与二元一次方程组解决实际问题的差异，体会用二元一次方程组解决实际问题的价值意义及一般策略。

四、教学过程设计

【第一环节】情境引入

1.活动内容

《孙子算经》中有一个“雉兔同笼”问题：今有雉（鸡）兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。问：雉兔各几何？

（1）这个问题涉及哪些量？

（2）这些量之间有怎样的等量关系？

（3）你能列方程组解决这个有趣的问题吗？你是怎么做的？与同伴进行交流。

追问：你能用一元一次方程或小学的算术方法求解这个问题吗？

2.活动目的

以中国经典的“雉兔同笼”问题为例引入课题，为梳理算术方法、一元一次方程和二元一次方程组之间的关系埋下伏笔，激发学生的学习积极性，增强学生的文化自信。

通过问题串引领，启发学生从实际问题中获取关键信息，思考、分析问题中包含的量及等量关系，并引导学生从算术方法，一元一次方程及二元一次方程组等多种方法尝试解决问题。

3.注意事项

在解决实际问题的过程中引导学生分析问题中包含的等量关系。

“雉兔同笼”问题对很多学生来说并不陌生，学生在小学阶段或在学习一元一次方程时可能就研究过这一问题。教学时，教师可以鼓励学生列一元一次方程或用小学学过的算术方法求解，并对解决这一问题的不同方法进行比较，思考这些方法之间的区别和联系。

【第二环节】探索新知

1.活动内容

尝试·思考

列方程组求解下面的问题：

若甲从乙处得到7第纳尔（货币单位），则甲拥有的第纳尔是乙的5倍；若乙从甲处得到5第纳尔，则乙拥有的第纳尔是甲的7倍。甲、乙两人原来各拥有多少第纳尔？[选自意大利数学家斐波纳奇（LeonardoFibonacci，约1170一约1240）的《计算之书》]

（1）这个问题涉及哪些量？这些量之间有怎样的等量关系？

（2）你能列方程组解决这个问题吗？你是怎么做的？

（3）你能用一元一次方程或小学学过的算术方法求解吗？你觉得哪种方法更简单？

2.活动目的

以问题串的形式引导学生层层递进地厘清题目中的数量关系，通过对等量关系和未知量的分析，引导学生体会设两个未知数相较于设一个未知数，在数学表达和降低思维难度上的优越性，进一步强化用二元一次方程组解决实际问题的价值与意义，同时帮助学生在问题解决的过程中形成建立方程组的策略，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，发展学生运用数学解决问题的意识。

3.注意事项

此问题为古算题，计算结果为分数，为保留古算题的原貌，在数据上可向学生作简单说明。

【第三环节】典例精析

1.活动内容：

例1今有甲、乙怀钱，各不知其数。甲得乙十钱，多乙余钱五倍。乙得甲十钱，适等。问：甲、乙怀钱各几何？（选自《张丘建算经》）

题目大意：甲、乙两