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部编语文九年级上册第三单元文言文复习

九年级上册第三单元的文言文，犹如一幅幅镌刻着古人智慧与情怀的水墨长卷，《岳阳楼记》的家国忧乐，《醉翁亭记》的山水之乐，《湖心亭看雪》的孤高闲逸，皆是中华文化的瑰宝。复习此单元，不仅是为应对学业之需，更是与先贤对话、涵养心性的过程。本文旨在提供一套系统、深入且实用的复习方略，助力同学们温故知新，融会贯通。

一、夯实基础，字词为基——文言知识梳理与积累

文言文的理解，始于字词。本单元字词量大，用法灵活，需下一番苦功梳理记忆。

1.通假字辨识：虽非本单元重点，但如“百废具兴”中的“具”通“俱”，“属予作文以记之”中的“属”通“嘱”，这类常见通假字仍需了然于胸，避免望文生义。

2.重点实词积累：

*一词多义：此为重中之重。例如“观”，在“予观夫巴陵胜状”中为“看”，在“此则岳阳楼之大观也”中为“景象”。又如“或”，“而或长烟一空”中为“有时”，“或异二者之为”中为“或许”。建议同学们将每篇课文中的此类多义词整理出来，对比记忆。

*古今异义：如“气象万千”的“气象”，古义为“景象”，今义为“大气的状态和现象”；“醉翁之意不在酒”的“意”，古义为“情趣”，今义为“意思”或“愿望”。对这些词语要特别留意，结合语境把握其古义。

*词类活用：这是理解文句的关键。如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中的“先”“后”，名词作状语，“在……之前”“在……之后”；“名之者谁”的“名”，名词作动词，“命名”；“风雪载途”的“风雪”，名词作动词，“刮风下雪”。

3.常用虚词掌握：本单元“之”“于”“以”“而”等虚词出现频率高，用法多样。

*“之”：可作结构助词“的”（如“览物之情”），可用于主谓之间取消句子独立性（如“予独爱莲之出淤泥而不染”——虽然此例非本单元，但用法相通），可作代词（如“属予作文以记之”），也可作音节助词（如“怅恨久之”——非本单元）。

*“而”：表并列（如“泉香而酒洌”）、表承接（如“野芳发而幽香”）、表转折（如“人不知而不愠”——非本单元，但需掌握）、表修饰（如“朝而往，暮而归”）等。要结合具体语境辨析其意义和用法。

4.特殊句式辨析：

*判断句：如“环滁皆山也”（“也”表判断），“此则岳阳楼之大观也”。

*倒装句：如“吾谁与归”（宾语前置，应为“吾与谁归”），“刻唐贤今人诗赋于其上”（状语后置，应为“于其上刻唐贤今人诗赋”）。

*省略句：文言文中极为常见，如“（滕子京）属予作文以记之”，省略了主语。

二、披文入情，把握主旨——文本解读与情感体悟

在扫清字词障碍后，更要深入文本，理解作者的写作意图、思想情感及文章主旨。

1.《岳阳楼记》——忧乐天下的博大情怀

*写景状物：作者并非亲历岳阳楼，而是通过想象，描绘了洞庭湖“衔远山，吞长江”的壮阔景象，以及“朝晖夕阴，气象万千”的多变景色。

*抒情言志：由景生情，引出“迁客骚人”的“览物之情”，或悲或喜，皆因外物触发。而范仲淹却超越于此，提出“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负作结，境界高远，成为千古绝唱。复习时要深刻体会作者将个人荣辱置之度外，心系天下苍生的博大情怀。

2.《醉翁亭记》——与民同乐的旷达胸襟

*山水之乐：文章开篇由远及近，层层铺垫，引出醉翁亭，描绘了滁州山间朝暮、四时之景的不同乐趣。

*宴酣之乐：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉，其乐融融。

*乐人之乐：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”作者的“乐”，不仅在于山水之美，更在于“与民同乐”。欧阳修虽被贬滁州，却能勤政爱民，与百姓共享太平之乐，这种积极乐观的人生态度值得我们学习。复习时要品味其“醉”与“乐”的关系，理解“醉能同其乐，醒能述以文者”的深意。

3.《湖心亭看雪》——孤高清逸的冰雪情怀

*白描之妙：张岱用极简的笔墨，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，勾勒出一幅幽静深远的雪景图，营造出天人合一的纯净境界。

*故国之思：明末清初的背景，使得这篇小品文不仅仅是写景。“莫说相公痴，更有痴似相公者”，此“痴”字，既是对赏雪行为的痴迷，也暗含着对故国山河的眷恋与感伤。复习时要体会这种在恬淡笔墨下隐藏的深沉情感。

三、研习技法，学以致用——写作特色与表达技巧

本单元三篇文章皆是千古传诵的佳作，其写作技巧值得我们细细品味和借鉴。

1.精妙的构思与结构：

*《岳阳楼记》先叙事后写景，再由景生情，最后由情入理，卒章显志，结构严谨，层层递进。

*《醉翁亭记》以“乐”字贯穿全篇，从山水之乐到宴酣之乐，再到乐人之乐，脉络清晰，