Unit 1 第3课时 CommunicateExtend（教学设计）英语沪教版三年级上册（新教材）.docxVIP

Unit1Howdowefeel?

教学设计

单元

Unit1

课时

第3课时

教学内容分析

本课时是communicateextend板块，交际活动板块涉及听说，口头表达和书面表达，通过插图创设跟情绪相关的情境，巧妙得将本单元核心词汇重现，通过饰演不同角色创造表达交流的机会。阅读板块增加了主题探究的深度，通过乌鸦喝水的故事，帮助学生了解如何积极解决问题，调节自己的情绪。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.学生能听、说、读、写本课的单词：happysadangrytiredthirstywaterdrinkideanow；能理解、认读句子：Howdoyoufeel?Iam…学生能够听懂关于情绪和状态的简单描述，如故事中鸟的情绪变化以及对话中人物的状态表述。可以清晰、准确地用英语表达自己的情绪和询问他人的情绪，在角色扮演和对话活动中做到语音、语调基本正确。（学习理解）

2.学生能够简单介绍自己的感情，如：Iamhappy.Iam…②能运用句型：“Howdoyoufeel?”Howareyou?进行询问，并给出相应回答。③能运用所学句型进行情景性对话并表演。Ican/Ican’t（应用实践）

3.①学生通过本节课，在不同的情景学生能够询问并了解他人的情感。②通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生竞争与合作的意识（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

happysadangrytiredthirstywaterdrinkideanow

【核心句型】

Howdoyoufeel？

Howareyou?

Iam...

Ican/Ican’t

教学重难点

【重点】

本课的教学重点是情绪单词的学习：happysadtiredangry。要求学生能听懂句型Howdoyoufeel?并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词，然后通过熟悉句型达到简单运用。

【难点】

?本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，让学生进入学习状态。部分单词在本册书当中首次出现，教师可通过情境教学，动画视频等有趣的形式为新授单词做辅垫，通过情景教学开展课堂活动并达到简单运用。

学情分析

三年级的学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。课外，我尝试改变形式单一乏味、机械练习较多的英语作业布置形式，而以趣味性、贴近生活的英语课外作业布置，如：我们在学习Unit1Howdoyoufeel?在学习跟情绪相关的单词时，学生可以根据单词意思自由画出相对于的表情图，提高他们的自主创造性，在学习单词中体会到乐趣，寓教于乐。

教学工具

PPT，导入视频，歌曲动画；情绪卡片

教学方法

情境教学法：教师通过播放歌曲“Howareyou?”和视频（如乌鸦喝水的故事），为学生创造了一个轻松愉快且贴近主题的学习情境。

任务型教学法：学生先听对话录音，然后根据听到的内容给图片编号，最后集体朗读对话。

对话交际法：在导入环节和新课呈现过程中，教师通过提问和回答的方式与学生进行互动对话，如“Howdoyoufeel?”、“Iam...”等。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.学生能听、说、读、写本课的单词：happysadangrytiredthirstywaterdrinkideanow；能理解、认读句子：Howdoyoufeel?Iam…学生能够听懂关于情绪和状态的简单描述，如故事中鸟的情绪变化以及对话中人物的状态表述。可以清晰、准确地用英语表达自己的情绪和询问他人的情绪，在角色扮演和对话活动中做到语音、语调基本正确。（学习理解）

Activity1:Greeting

(1)?Hello!Howareyou???

?(2)singasong“Howareyou?”

T:First,let’senjoyasongtogether.

Activity2:drawfacesforeachword

T:let’sdrawafaceforeachword.

Activity3:A.Listenandnumbe