苏教版一年级上册数学教案和是6、7的加法教学设计.docxVIP

苏教版一年级上册数学教案和是6、7的加法教学设计

本课是苏教版小学数学一年级上册的内容，主要教学和是6、7的加法。在此之前，学生已经学习了10以内数的认识，以及5以内的加法，对加法的含义和计算方法有了初步的理解。本课的学习，既是对前面所学知识的延续和深化，也是后续学习8、9、10的加法以及20以内进位加法的重要基础。教材选取了学生熟悉的生活情境和童话场景作为素材，如植树、小松鼠采松果等，旨在引导学生从具体情境中抽象出数学问题，感受加法与生活的密切联系，逐步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、学情分析

一年级的学生年龄较小，思维方式以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，但他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与动手操作和游戏活动。在学习本课之前，他们已经初步理解了“合起来”用加法计算的含义，并能计算和是5以内的加法。部分学生可能在幼儿园或家庭中对6、7的加法有过接触，但理解程度和计算熟练度存在差异。因此，教学中应充分利用学生已有的知识经验，通过丰富多样的活动，引导他们主动参与探究过程，在操作、观察、交流中建构新知。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生通过观察、操作和思考，初步掌握和是6、7的加法的计算方法，能正确计算和是6、7的加法。

2.使学生根据一幅图列出两道加法算式，体会两道加法算式之间的联系，培养初步的观察能力和比较能力。

（二）过程与方法

1.使学生经历从实际情境中抽象出加法算式的过程，感受数学与生活的联系，积累数学活动的经验。

2.通过小组合作、交流等方式，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和初步的合作意识。

（三）情感态度与价值观

1.在学习过程中，体验数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。

2.感受数学在生活中的应用，培养用数学眼光观察生活的习惯。

3.在解决问题的过程中，培养积极思考、勇于探索的精神。

四、教学重难点

（一）教学重点

掌握和是6、7的加法的计算方法，能正确计算和是6、7的加法。

（二）教学难点

理解加法的含义，能根据一幅图列出两道不同的加法算式，并体会其内在联系。

五、教学准备

教师：多媒体课件、小棒、圆片、数字卡片。

学生：小棒、圆片、练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1.对口令游戏：复习数的组成

师：小朋友们，我们来玩一个对口令的游戏，好吗？我说一个数，你们说出它可以分成几和几。比如，我说“5”，你们可以说“5可以分成1和4”。（教师示范）

师：6。

生：6可以分成1和5，2和4，3和3，4和2，5和1。

师：7。

生：7可以分成1和6，2和5，3和4，4和3，5和2，6和1。

（设计意图：通过对口令游戏，复习6、7的组成，为新知识的学习做好铺垫，同时激发学生的学习兴趣。）

2.口算抢答：复习5以内的加法

师：我们再来比一比，看谁算得又对又快！（出示口算卡片）

2+1=3+2=4+1=1+3=0+5=

（学生抢答，集体订正）

3.创设情境，导入新课

师：小朋友们对以前的知识掌握得真牢固！春天来了，阳光明媚，是个植树的好季节。瞧，一群小朋友正在山坡上植树呢！（课件出示教材主题图：植树场景，左边5个小朋友，右边1个小朋友）

（二）探究新知，建构模型

1.教学和是6的加法

（1）观察情境，收集信息

师：请小朋友们仔细观察这幅图，你看到了什么？

（引导学生说出：左边有5个小朋友在植树，右边有1个小朋友也来参加植树。）

师：根据这幅图，你能提出一个用加法计算的问题吗？

（学生可能会说：一共有多少个小朋友在植树？）

师：真棒！要求“一共有多少个小朋友在植树”，就是要把哪两部分合起来呢？

（引导学生说出：把左边的5个小朋友和右边的1个小朋友合起来。）

（2）列出算式，理解含义

师：把5个和1个合起来，用加法计算。怎样列算式呢？

生：5+1=

师：5+1等于几呢？你是怎么想的？可以用小棒摆一摆，也可以和同桌说一说。

（学生独立思考，动手操作，同桌交流。）

师：谁来说说你是怎么算的？

（引导学生说出：5和1合成6，所以5+1=6；或者从5往后数1个数是6。）

师：说得真好！（板书：5+1=6）算式中的5表示什么？1表示什么？6表示什么？

（指名学生回答，巩固对加法算式各部分含义的理解。）

（3）变换角度，列出“一图两式”

师：刚才我们是从左往右看，看到左边5个，右边1个。那我们还可以怎么看这幅图呢？

（引导学生从右往左看：右边有1个小朋友，左边有5个小朋友。）

师：如果这样看，要求“一共有多少个小朋友”，又该怎么列算式呢？

生：1+5=

师：1+5等于几？你是怎么想的？

生：1和5合成6，所以1+5=6。（板书：1+5=6）

师：小朋友们真会动脑筋！同样一幅图，我们从不同的角度观察，列出了两道不同的加法算式，它们的结果