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北师大版三年级数学下册《有多重》教学设计

一、教材分析

《有多重》是北师大版小学数学三年级下册“千克、克、吨”单元的起始课。本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了初步的感性认识，并会用“斤”、“两”等生活中的单位进行描述的基础上，正式学习质量单位的开始。本节课的主要内容是认识质量单位“千克”和“克”，初步建立1千克和1克的质量观念，了解它们之间的关系，并能根据实际情况选择合适的单位进行简单的估计和测量。教材编排注重从学生的生活经验出发，通过掂一掂、称一称、估一估等一系列实践活动，引导学生亲身经历和体验，逐步建立清晰的质量概念。这部分内容不仅是后续学习“吨”以及解决与质量有关的实际问题的基础，也与学生的日常生活紧密相连，具有重要的实用价值。

二、学情分析

三年级的学生已经积累了一定的生活经验，对物体的轻重有了初步的感知，比如他们知道一个西瓜比一个苹果重，一袋大米比一包饼干重。他们可能在家长的带领下购买过物品，见过超市里的台秤、电子秤，对“千克”（公斤）有模糊的印象，但对“克”的认识相对陌生。此外，学生已经学习了长度单位，对于计量单位的学习方法有一定的迁移能力。然而，质量单位不像长度单位那样直观、具体，它比较抽象，需要通过大量的实践操作和体验来建立表象。因此，教学中要充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的情境，引导学生动手操作，在实践中感知和理解。

三、教学目标

1.知识与技能：结合具体生活情境，感受并认识质量单位“千克”和“克”，初步建立1千克和1克的质量观念。知道1千克=1000克，并能进行简单的单位换算。

2.过程与方法：经历“称一称、掂一掂、估一估、说一说”等实践活动，体验数学与生活的密切联系，培养观察、操作和推理能力，发展初步的估测意识。

3.情感态度与价值观：在探究活动中，感受数学的实用性，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和严谨的学习态度。

四、教学重难点

*教学重点：认识质量单位“千克”和“克”，初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。

*教学难点：建立1千克和1克的正确质量观念，能根据实际情况选择合适的质量单位。

五、教法学法

*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、实验操作法相结合。通过创设生活情境，引导学生自主探究，借助实物和学具让学生动手操作，亲身体验，帮助学生建立清晰的质量观念。

*学法：动手实践法、观察比较法、合作交流法。鼓励学生积极参与“掂、称、估、说”等活动，在操作中感知，在比较中辨析，在交流中明晰，主动建构知识。

六、教学准备

*教师准备：多媒体课件、台秤（或电子秤）、弹簧秤、1千克的物品若干（如：一袋洗衣粉、一袋盐、几个苹果等）、1克的物品若干（如：一枚2分硬币、几颗黄豆、一片羽毛等）、不同质量的物品若干（供学生估测和称量）。

*学生准备：预习课本，每人准备一个小塑料袋（内装少量自己带来的小物品，如文具、小零食等），了解生活中常见物品的质量。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们每个人都有自己的体重，买东西的时候也经常会说到“这个有多重？”（板书课题：有多重）“重”在这里指的是什么呢？（引导学生回答：物体的质量）

2.情境设问：老师今天带来了两个水果（出示一个大苹果和一个小番茄），大家看一看，哪个更重？哪个更轻？你是怎么知道的？（学生用眼睛观察，用手掂一掂）

*师：对于这样差别比较明显的物体，我们可以用眼睛看，用手掂一掂的方法来比较它们的轻重。

3.引发冲突：如果老师这里有两袋看起来差不多的物品（出示两袋外观相似但质量不同的物品，如两袋不同品牌的饼干），只用眼睛看或用手掂一掂，能准确知道它们谁重谁轻，重多少，轻多少吗？

*引导学生思考：需要用工具来称量。

4.揭示课题：是的，要想准确知道物体到底有多重，我们需要用秤来称，并且要用到质量单位。今天，我们就一起来学习两个常用的质量单位——千克和克。（板书：千克、克）

设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，通过观察、比较、设问，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引入“质量单位”的学习。

（二）探究新知，认识“千克”

1.认识“千克”（kg）：

*感知1千克：

*师：（出示台秤）这是一台台秤，上面的单位是什么？（引导学生观察秤面，找到“kg”）“kg”是国际上通用的质量单位“千克”的符号。（板书：千克kg）

*师：老师这里有一袋盐，大家看，它的包装袋上写着“净含量：1千克”。（展示给学生看）谁愿意上来用手掂一掂这袋1千克的盐，感觉一下1千克有多重？（请几位学生轮流掂一掂，并说说自己的感受）

*师：请同学们闭上眼睛，把你刚才掂1千克物品的感觉记在心里。

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