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小学心理健康教育工作计划

一、指导思想

以国家关于加强中小学心理健康教育的相关精神为指引，紧密结合我校学生身心发展特点及实际需求，将心理健康教育融入学校整体教育教学工作之中。秉持“育人为本，健康第一”的理念，以培养学生健全的人格、积极的心态和良好的社会适应能力为目标，通过系统化、规范化的心理健康教育工作，促进学生全面和谐发展，为他们未来的幸福人生奠定坚实的心理基础。

二、工作目标

（一）总目标

帮助学生认识自我、悦纳自我，学会调节情绪、应对压力，培养良好的人际交往能力和积极乐观的人生态度，预防和缓解各类心理困扰，提升全体学生的心理素质和心理健康水平。

（二）具体目标

1.认知层面：引导学生了解基本的心理常识，认识常见的情绪反应及其产生原因，初步掌握识别自身及他人心理状态的方法。

2.情感层面：培养学生积极的情感体验，如自信、乐观、感恩、友善等，学会表达和合理宣泄情绪，提升情绪管理能力。

3.行为层面：帮助学生养成良好的行为习惯，学会合作与分享，提高解决学习和生活中简单心理问题的能力，增强抗挫折能力。

4.环境层面：营造尊重、理解、支持的校园心理氛围，建立健全学校心理健康教育服务体系，形成家校协同育人的良好格局。

三、工作对象

本校全体在校学生，重点关注有特殊心理需求及处于关键转折期的学生群体。同时，面向全体教师、学生家长开展心理健康知识普及与指导。

四、主要工作内容与措施

（一）心理健康教育课程建设与实施

1.课程设置：严格按照相关规定，将心理健康教育纳入课程体系，保证每班每两周至少一节心理健康教育课。课程内容应贴近学生生活实际，涵盖自我认知、情绪管理、人际交往、学习适应、生涯启蒙等主题。

2.教学方法创新：积极探索案例教学、情境模拟、角色扮演、小组讨论、游戏辅导等多种教学方法，增强课程的趣味性和互动性，引导学生主动参与，在体验中感悟和成长。

3.教学资源开发：组织教师编写或选用适合本校学生特点的心理健康教育校本教材、活动设计方案及多媒体课件，丰富教学资源。

（二）心理辅导与咨询工作

1.个别辅导：规范心理辅导室的开放与管理，由专兼职心理教师为有需要的学生提供个别化、专业化的心理辅导服务。建立严格的辅导记录与保密制度。

2.团体辅导：根据学生共同的心理需求，定期组织开展主题性团体辅导活动，如新生适应小组、学习动力提升小组、人际交往小组等，帮助学生在团体互动中获得支持与成长。

3.危机干预：建立学生心理危机预警与干预机制，密切关注学生中可能出现的心理危机信号。对处于危机状态的学生，及时进行干预与转介，确保学生心理健康安全。

（三）心理健康宣传与氛围营造

1.校园宣传：利用校园广播、宣传栏、黑板报、校园网等多种渠道，定期宣传普及心理健康知识、心理调适方法及求助途径，营造积极向上的校园心理文化氛围。

2.主题活动：结合“心理健康月”、“心理健康周”等重要时间节点，组织开展形式多样的心理健康教育主题活动，如心理漫画比赛、心理情景剧展演、心理知识竞赛、心灵故事分享会等，提升学生参与的积极性。

3.环境创设：优化校园心理环境，建设温馨、舒适的心理辅导室，在教室、走廊等公共区域设置积极心理暗示语、励志故事等，营造包容、支持的心理氛围。

（四）家校合作与心理健康教育

1.家长课堂：定期举办家长心理健康教育讲座或工作坊，邀请心理专家或经验丰富的教师为家长普及儿童心理发展知识、亲子沟通技巧及家庭心理辅导方法，提升家长的心理健康素养。

2.家校沟通：建立常态化的家校沟通机制，通过家长会、家访、电话、微信群等方式，与家长保持密切联系，及时反馈学生的心理状况，共同关注学生心理健康。

3.资源共享：向家长推荐优质的心理健康教育资源，如书籍、文章、线上课程等，引导家长营造积极健康的家庭心理环境。

（五）专业支持与师资队伍建设

1.专业培训：组织专兼职心理教师参加各级各类心理健康教育专业培训、研讨会，不断提升其专业理论水平和实践操作能力。

2.教研活动：定期开展心理健康教育教研活动，组织教师进行案例研讨、经验交流、集体备课等，促进教师专业成长。

3.全员育心：面向全体教师开展心理健康知识普及和识别学生心理问题基本技能的培训，提高教师对学生心理问题的敏感度和初步辅导能力，形成“全员育心”的工作格局。鼓励班主任在日常工作中渗透心理健康教育理念与方法。

五、工作进度安排

时间段

主要工作内容

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期初（9月）

制定并审议年度工作计划；心理辅导室整理与开放；新学期学生心