大班美术活动中国民居建筑附教学教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班美术活动中国民居建筑附教学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自大班美术活动单元，旨在引导学生认识中国民居建筑，培养其审美能力和动手实践能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园美术教育课程标准》，本课内容与幼儿的生活经验紧密相连，有助于拓展幼儿的视野，增强其文化自信。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，既是对幼儿前期美术技能的巩固，又为后续更深入的美术学习奠定基础。核心概念包括中国民居建筑的特点、风格以及与自然环境的关系，技能包括观察、描述、绘画和手工制作。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的观察、描述和动手能力，对周围环境有初步的认识。他们对中国传统建筑有一定的兴趣，但可能对民居建筑的具体特点了解不多。在技能水平上，幼儿能够进行简单的绘画和手工制作，但可能存在观察不够细致、描述不够准确等问题。认知特点上，幼儿好奇心强，喜欢探索未知，但注意力集中时间较短。兴趣倾向上，幼儿对色彩鲜艳、形态各异的事物更感兴趣。可能存在的学习困难包括对民居建筑风格的混淆、对绘画技巧的掌握不足等。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

了解中国民居建筑的基本特点、风格和与自然环境的关系。

培养幼儿的观察力、描述力和动手实践能力。

增强幼儿对中国传统文化的认识和兴趣。

针对学情分析，教学策略应注重以下几点：

通过图片、视频等多种形式，激发幼儿对中国民居建筑的兴趣。

引导幼儿细致观察，准确描述民居建筑的特点。

提供丰富的材料和工具，鼓励幼儿进行绘画和手工制作。

通过游戏、竞赛等形式，提高幼儿的学习积极性和参与度。

二、教学目标

1.知识的目标

说出中国几种主要民居建筑的名字和特点。

列举三种不同地区的民居建筑风格及其与当地环境的关联。

解释中国民居建筑中常见的装饰元素及其文化意义。

2.能力的目标

设计一幅展示中国民居建筑的绘画作品，体现其风格和特点。

制作一个简单的中国民居建筑模型，展示其结构。

评价同伴的作品，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏中国民居建筑的独特魅力，增强民族自豪感。

尊重不同地区的文化差异，培养多元文化意识。

认识到建筑与自然环境和谐共生的关系。

4.科学思维的目标

观察并分析民居建筑的布局和结构。

推断民居建筑设计背后的目的和原理。

解决问题如何将所学知识应用于实际创作中。

5.科学评价的目标

应用评价标准对同伴的作品进行客观评价。

反思自己的创作过程，识别改进点。

表达对民居建筑文化的理解和感悟。

三、教学重难点

教学重点：理解和识别中国不同地区的民居建筑风格，掌握其特点和装饰元素。

教学难点：创作具有中国民居建筑特色的绘画或模型，并能够准确表达其文化内涵和设计理念。难点在于学生需要将观察到的建筑特征转化为艺术表现，同时结合文化知识进行创作。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备丰富的教学资源，包括制作多媒体课件展示中国民居建筑图片，准备模型或图片教具帮助学生直观理解建筑结构，以及音频视频资料丰富教学内容。同时，设计任务单和评价表，引导学生参与互动和实践。学生需预习教材内容，并收集相关民居建筑的资料。教学环境上，我将安排小组座位，以便合作学习，并在黑板上预设板书框架，确保教学流程有序进行。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师以图片或视频形式展示中国传统民居建筑，如四合院、徽派建筑、客家土楼等，引导学生初步感知中国民居的独特魅力。

提问：“你们知道这些建筑的特点吗？它们有什么不同呢？”

学生分享自己的观察和了解，教师引导学生关注民居建筑的形式、色彩、结构等方面的特点。

2.新授

时间：20分钟

2.1中国民居建筑概述

教师介绍中国民居建筑的历史渊源、地域分布、类型特点等。

通过图片和视频，展示不同地区民居建筑的典型实例，如北京的四合院、陕西的窑洞、四川的吊脚楼等。

学生观看后，教师引导学生总结不同地区民居建筑的共性和差异。

2.2中国民居建筑的特点

教师引导学生观察图片，总结中国民居建筑的形式、色彩、结构、装饰等方面的特点。

学生通过小组讨论，列举出中国民居建筑的特色，如对称、均衡、层次分明、色彩鲜明等。

教师点评并补充，强调民居建筑与自然环境的关系。

2.3中国民居建筑的装饰艺术

教师介绍中国民居建筑中常见的装饰元素，如木雕、砖雕、石雕、彩绘等。

学生欣赏图片，了解装饰元素的制作工艺和象征意义。

教师引导学生思考装饰元素在民居建筑中的作用。

3.巩固

时间：10分钟

教师出示一些民居建筑的图片，让学生判断图片中建筑的风格和地域特点。

学生根据所学知识，进行判断和分享，教师点评并纠正错误。

教师设计一些与民居建筑相关的游戏，如猜谜