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《学前儿童发展心理学》教学教案—09学前儿童个性的发展

一、课程基本信息

*课程名称：学前儿童发展心理学

*授课单元：第九讲学前儿童个性的发展

*授课对象：学前教育专业本科生/专科生

*授课时长：2课时（90分钟）

*授课方式：理论讲授、案例分析、小组讨论、视频观摩

二、教学目标

1.知识目标：

*理解个性的基本概念及其主要特征。

*掌握学前儿童自我意识发展的阶段、特点及其重要标志。

*了解学前儿童气质、性格、能力发展的基本规律和年龄特征。

*理解影响学前儿童个性形成与发展的主要因素。

2.能力目标：

*能够运用相关理论知识分析学前儿童的个性表现。

*初步具备观察和评估学前儿童个性发展状况的能力。

*能够结合个性发展理论，思考如何在教育实践中促进学前儿童良好个性的形成。

3.情感态度与价值观目标：

*认识到尊重儿童个性差异的重要性，树立正确的儿童观。

*培养对学前儿童个性发展的关注和研究兴趣，增强作为未来幼儿教师的责任感。

三、教学重难点

*教学重点：

1.个性的概念及学前儿童个性发展的主要内容（自我意识、气质、性格、能力）。

2.学前儿童自我意识发展的特点，特别是自我评价、自我体验和自我控制的发展。

3.学前儿童气质类型及其在教育中的意义。

*教学难点：

1.理解个性发展是遗传与环境交互作用的结果。

2.如何将个性发展的理论知识有效应用于对学前儿童行为的观察与解读，并指导教育实践。

四、教学过程设计

（一）导入新课（约10分钟）

1.情境提问：

*教师引导：“在我们身边，每个孩子都是独一无二的。有的孩子活泼好动，有的孩子安静内敛；有的孩子很大方，有的孩子比较害羞。是什么让他们如此不同？这种独特性又是如何形成的呢？”

*组织学生简短分享：“请大家回忆一下你所熟悉的某个孩子，他/她有哪些与众不同的特点？”

2.引出主题：

*总结学生的分享，指出这些“与众不同的特点”综合起来就构成了一个人的“个性”。

*板书课题：“第九讲学前儿童个性的发展”，简要介绍本讲将探讨的主要内容。

（二）主要内容讲解（约60分钟）

1.个性的概述（约10分钟）

*什么是个性？

*引导学生结合导入环节的讨论，尝试归纳个性的含义。

*教师总结：个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。它主要包括自我意识、气质、性格、能力等方面。

*强调个性的稳定性（不是一时的表现）和独特性（人与人之间的差异）。

*个性的结构（简要介绍，为后续内容铺垫）：

*自我意识系统：对自己的认识和态度。

*个性心理特征：气质、性格、能力。

*个性倾向性：需要、动机、兴趣等（本讲侧重前两方面）。

2.学前儿童自我意识的发展（约15分钟）

*自我意识的概念：个体对自己以及自己与周围事物关系的认识。

*学前儿童自我意识发展的阶段与特点：

*自我认识的发展：

*对身体的认识（1岁左右）：从区分自己和客体，到认识自己身体的各部分（如“这是我的手”）。

*对自己行动的意识（1-2岁）：意识到自己的动作和动作的结果（如“我把玩具弄坏了”）。

*对自己心理活动的意识（学前期逐步发展）：开始意识到自己的感知、体验、愿望和情绪（如“我喜欢画画”、“我生气了”）。

**案例/视频：*播放“点红实验”视频片段，讲解婴儿自我意识的发生。

*自我评价的发展：

*特点：从依从性评价（依赖成人评价）到初步独立评价；从对外部行为的评价到对内心品质的初步评价；评价带有主观性和情绪性，不够客观全面。

**小组讨论：*“如果你问一个四岁的孩子‘你是个好孩子吗？’他/她可能会怎么回答？为什么？”

*自我体验的发展：

*特点：由低级向高级发展，从与生理需要相联系的体验（愉快、愤怒）向社会性情感体验（自尊、羞愧感）发展。

*重点介绍自尊感的发展及其对个性发展的重要性。

*自我控制的发展：

*特点：从缺乏自我控制到逐渐发展出一定的自我控制能力。3岁左右是自我控制发展的关键期。

**情境分析：*“当孩子想要一个玩具而妈妈不给买时，不同年龄的孩子可能会有哪些不同的表现？这反映了他们自我控制能力的什么特点？”

3.学前儿童气质的发展（约10分钟）

*气质的概念：一个人所特有的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的速度、强度、稳定性和指向性上。气质具有天赋性、稳定性，但也有一定的可变性（受环境影响）。

*学前儿童的气质类型（介绍托马斯-切斯的气质