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四年级英语上册UnitBobbysHouse北师大版教案

一、课程标准解读分析

《四年级英语上册UnitBobbysHouse》的教学设计需严格遵循《义务教育英语课程标准（2011年版）》的指导思想，以学生为主体，注重培养学生的英语综合运用能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括家庭成员的称呼、房屋的构成、日常活动等，关键技能包括听、说、读、写四项基本技能的综合运用。在认知水平上，学生需要“了解”家庭成员的称呼，“理解”房屋的构成，“应用”日常活动用语进行交流，“综合”运用所学知识进行情景对话。

过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：观察、比较、分析、归纳等。教师需引导学生通过观察图片、听录音、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，培养其观察、比较、分析、归纳等能力。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生关爱家庭、热爱生活的情感，培养其积极向上的价值观。

核心素养维度，本课关注学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生能够提高英语语言表达能力，增强文化意识，培养批判性思维，提高自主学习能力。

二、学情分析

四年级学生已经具备一定的英语学习基础，对英语学习有一定的兴趣，但学习能力和认知水平参差不齐。在知识储备方面，学生对家庭成员的称呼、房屋的构成等有一定了解，但存在一定的混淆。在技能水平方面，学生的听、说、读、写四项基本技能发展不均衡，部分学生存在发音不准确、语法错误等问题。

在认知特点方面，四年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的教学方式较为敏感。在兴趣倾向方面，学生对日常生活、家庭等话题较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：发音不准确、语法错误、词汇量不足等。

针对以上学情，教师需关注以下几点：1.针对学生知识储备不足的问题，通过多种教学手段帮助学生巩固基础知识；2.针对学生技能发展不均衡的问题，设计分层教学，满足不同层次学生的学习需求；3.针对学生的认知特点，采用直观、生动的教学方式，提高学生的学习兴趣；4.针对学生的兴趣倾向，结合日常生活话题，设计富有生活气息的教学活动。

二、教学目标

1.知识的目标

在教学过程中，知识目标应构建层次清晰的认知结构。对于《四年级英语上册UnitBobbysHouse》，知识目标应包括识记家庭成员的英文名称和房屋的各个部分，理解它们在语境中的使用，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。学生需要能够说出家庭成员的英文名称，描述房屋的结构，并解释如何在日常对话中使用这些词汇。此外，目标应引导学生比较不同家庭成员的称呼，归纳房屋各部分的用途，以及设计情景对话来应用所学知识。

2.能力的目标

能力目标应聚焦于学生在实际情境中运用知识的能力。在本单元中，学生需要能够听懂并模仿录音中的对话，说出一句简单的问候或介绍家庭成员，阅读并理解关于房屋的简单描述，以及书写自己的家庭介绍。具体目标包括：学生能够独立并规范地完成听、说、读、写的操作；能够从多个角度评估证据的可靠性，如通过图片和文字来理解房屋的功能；通过小组合作，完成一份关于自己家庭的调查研究报告。

3.情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标应旨在培养学生的积极情感和社会责任感。通过本单元的学习，学生应能够体会到家庭的重要性和家庭成员之间的关爱，培养对家庭的尊重和责任感。目标包括：通过了解家庭成员之间的关系，体会家庭的温暖；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，体现诚信和责任感；能够将课堂所学的家庭知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维的目标

科学思维目标应关注学生逻辑思维和批判性思维能力的发展。在本单元中，学生需要能够识别不同家庭成员之间的关系，分析房屋结构的功能，以及评估日常对话中的语言使用。目标包括：能够构建家庭关系的心理模型，并用以解释家庭成员之间的互动；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对家庭生活中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价的目标

科学评价目标应关注学生评价能力和元认知能力的发展。在本单元中，学生需要学会评价自己的学习过程和成果，以及对他人的工作给出反馈。目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点：在《四年级英语上册UnitBobbysHouse》中，教学重点在于学生能够准确理解并运用英语进行家庭成员的介绍和房屋的描述。具体而言，重点包括正确发音家庭成员的英文名称，理解并运用房屋各部分的词汇，以及能够将这些词汇用于实际的对话中。此外，重点还在于培养学生的听、说、读、写能力，使他们能够综合运用所学知识进行简单的英语交流。

教学难点：教学难点主要在于