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高中数学：抛物线及其标准方程说课稿
（第一课时）
【设计理念】贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻”的教学思想；贯彻“精讲、善导、激趣、引思”的教改方针.
一、教材分析：
﹙一﹚本节课在圆锥曲线中的地位：
圆锥曲线是解析几何中的一个重要内容.本章圆锥曲线分为椭圆、双曲线和抛物线三个部分,三部分在圆锥曲线中的地位相同.本课是高二数学§8.5的第一课时,它是学习抛物线的性质及其应用的基础,抛物线在初中以二次函数的形式初步探讨过,本节内容安排篇幅不多,并非不重要,主要是因为学生对于椭圆、双曲线的基本知识和研究方法已经熟悉了,这里精简介绍,学生是可以接受的,它是高考的重要考察内容,要引起师生足够的重视.
﹙二﹚本节课的主要教学内容：
1、通过实验,结合几何画板课件,观察、发现和认识抛物线.
师生利用拉线教具结合课件共同作抛物线的图象,培养探索精神.
2、坐标法求抛物线的标准方程是本节课的重点和难点.
通过几何画板动态演示建立不同的坐标系,对比所得方程的异同,使学生认识到恰当建立坐标系的重要性.
3、由抛物线的标准方程,熟练写出焦点坐标、准线方程；反之也会.
4、放手让学生类似地推导开口向左、向上、向下的情况下的标准方程.让学生根据课件展示的图形填充表格、对比异同.
5、p的几何意义：它指抛物线焦点到准线的距离,因此p＞0.
在抛物线,中,负号只管抛物线的开口方向,与p无关.
6、由于学生对数学图形、符号、文字三种语言的相互转化有一定困难,教学中应根据图形培养学生运用三种语言的能力.借助图形使原本较为陌生的定义变得容易理解和便于记忆.
﹙三﹚教学目标
根据教学大纲和考试纲要的要求、教材的具体内容和学生认知心理,我确定本堂课的教学目标如下：
1、知识目标
①让学生理解抛物线的概念及与椭圆、双曲线第二定义的联系.
②让学生掌握抛物线的四种标准方程及其对应的图形.
2、能力目标
①培养建立适当坐标系的能力.
②培养学生的观察、比较、分析、概括的能力.
3、德育培养目标
①培养学生的探索精神.
②渗透辩证唯物主义的方法论和认识论教育.
﹙四﹚教学重点和难点
根据以上所说的教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况,我确定教材重点、难点如下：
1、教学重点：
①选择适当坐标系探求抛物线的标准方程.
②标准方程的形式与图形、焦点坐标、准线方程的对应关系.
2、教学难点：
①应用标准方程的形式与图形、焦点坐标、准线方程的对应关系解题.
②选择适当坐标系求抛物线的标准方程.
③正确进行数学图形语言、文字语言、符号语言及其相互转化.
二、学法指导：
﹙一﹚学情分析：在经过高一、二年的学习和训练后,大多同学有较扎实的数学基本功和较好的理解力,有一定的自主学习能力,但在数学思想方法的形成上尚有不足,针对我所带班级学生的学习情况和数学素养,我把本节内容借助powerpoint、几何画板课件,从形象、动态的演示入手,使学生对抛物线有一个较为深刻的认识.
﹙二﹚学习方法：采用学生观察、对比、分析、探索、发现结论为主.
三、教学方法和手段：
﹙一﹚教学方法：针对所带学生具体情况及课堂教学的教师主导,学生主体思想,贯彻启发性教学原则,我以多媒体课件为依托,采用实验探索、类比法、图表法等手段.
1、实验探索：通过实验、演示,观察得出动点的轨迹是一条抛物线,在用坐标法探求方程.
2、类比法：由椭圆、双曲线的定义、标准方程、性质的求法,类比出抛物线的定义、标准方程、性质.类比法使学生对教材容易接受,可减轻学生负担.
3、图表法：将抛物线定义、图像、标准方程、焦点坐标、准线方程列表,让学生填充表格,通过表格可以将它们对比,发现异同点,寻找规律,全面掌握所学知识.
﹙二﹚教学手段：利用多媒体辅助教学.
﹙三﹚采用这些方法的理论根据：课件的介入可以增强课堂的趣味性,能够在动态演示中化解教学难点,有效的解决教学重点.本课程课件主体用powerpoint制作,其中链接几何画板课件,在美观、动静结合中完成教学任务,可以达到较高的教学效果、学习效果；通过实验探索、类比法、图表法能较好地突破难点和提高教学效率,从而增大教学的容量和直观性、准确性,总之,本堂课充分体现了“教师为主导,学生为主体”的教学原则.
课堂小结由抛物线的标准方程
课堂小结
由抛物线的标准方程,熟练写出焦点坐标、准线方程；反之也会.
讨论四种位置上的抛物线标准方程
表格对比异同
实验,观察、发现和认识抛物线
坐标法求抛物线的标准方程
复习提问
例题
变式训练
作业设计
教
学
程
序
流
程
图
教学过程
设计意图
新
课
引入
1、“五步法”求曲线的轨迹方程？
2、填空：与一个定点的距离和一条定直线的距离之比等于常数的动点的轨迹,当01时是
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