【期中专项培优】高一语文上学期期中高频易错必刷卷（作文专项）统编版.docxVIP

【期中专项培优】高一语文上学期期中高频易错必刷卷（作文专项）统编版

一、作文题（共50分）

阅读下面的材料，根据要求写作。

“成长”是青春最鲜明的底色。有人说，成长是挣脱父母的庇护，独自面对风雨的勇敢；有人说，成长是理解他人的不易，学会体谅与包容的温暖；也有人说，成长是在迷茫中寻找方向，在挫折中坚守热爱的执着……在你的成长历程中，一定有某件事、某个人、某句话，让你对“成长”有了更深刻的感悟。

请结合自身经历与思考，以“那一刻，我读懂了成长”为题，写一篇记叙文。

要求：①立意明确，情感真挚；②文体特征鲜明，不得写成议论文或诗歌；③不少于800字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等敏感信息。

二、写作思路指导（高频易错点提示）

1.审题关键（避免“偏题”易错点）

?核心词“那一刻”：需聚焦特定的时间节点（如一次失败后的对话、一次独自解决问题的瞬间），不能泛泛而谈“成长的过程”，要体现“顿悟”的转折感。

?核心词“读懂”：需写出对“成长”的认知变化（如之前认为“成长是获得”，那一刻明白“成长是承担”），避免只描述事件，不提炼感悟。

?文体要求“记叙文”：需包含具体的人物、场景、细节描写（如环境描写烘托心情、动作描写体现人物状态），避免写成“议论性散文”或“流水账”。

2.选材方向（避免“空洞”易错点）

?家庭场景：如第一次为生病的父母做饭，从“被照顾者”变成“照顾者”，读懂成长是“责任”；

?校园场景：如运动会上意外摔倒后，拒绝同学帮助，独自跑完赛程，读懂成长是“坚强”；

?社会场景：如在公益活动中，看到他人的困境并伸出援手，读懂成长是“共情与担当”。

?注意：选材需真实可感，避免编造“宏大叙事”（如“独自拯救迷路儿童”），细节越具体（如“手指被油溅到的刺痛”“汗水模糊视线的酸涩”），情感越真挚。

3.结构建议（避免“混乱”易错点）

?开头：用场景切入（如“厨房的抽油烟机嗡嗡作响，我握着锅铲的手不停发抖”），快速引出“那一刻”的背景；

?中间：分两层展开——①事件的经过（详细描写“遇到的困难”“内心的挣扎”）；②转折的瞬间（如“妈妈轻声说‘你长大了’”“我突然看到镜子里自己坚定的眼神”），重点刻画“读懂”的心理变化；

?结尾：回扣“成长”的感悟（如“原来成长不是突然长高，而是在某个瞬间，学会把委屈咽下去，把责任扛起来”），避免升华过度（如“我要为国家贡献力量”），贴合高中生的认知水平。

三、评分标准（对应高频易错点）

评分维度

一类文（42-50分）

二类文（34-41分）

三类文（26-33分）

四类文（25分以下）

审题立意

紧扣“那一刻”“读懂成长”，立意深刻，情感真挚

符合题意，有“那一刻”的体现，立意明确，情感真实

基本符合题意，“那一刻”不突出，立意较浅，情感平淡

偏离题意（如写“成长的多个故事”“议论文体裁”），立意模糊

选材结构

选材新颖，细节生动，结构清晰，转折自然

选材合理，有细节描写，结构完整，转折明确

选材普通（如“考试失利后努力”），细节单薄，结构基本完整

选材空洞或虚假，结构混乱（如逻辑跳跃）

语言表达

语言流畅，有文采（如运用比喻、拟人等修辞），符合记叙文语言风格

语言通顺，有少量细节描写，无明显语病

语言基本通顺，细节描写不足，有少量语病

语言不通顺，语病较多，无法完整表达意思

四、典型易错案例分析（避坑指南）

1.易错案例1（偏题）：

?原文片段：“从小到大，妈妈一直照顾我。小时候她送我上学，现在她还帮我洗衣服。有一次我看到她的白发，觉得自己要成长了。”

?问题：没有“那一刻”的具体场景，“看到白发”的瞬间缺乏细节，也未体现“读懂成长”的认知变化，属于“泛谈成长”，归为三类文。

?修改建议：补充“那一刻”的细节——“那天我帮妈妈晒衣服，发现她的衬衫领口破了个小洞，手指抚过磨损的布料时，突然想起她每天凌晨起床为我做早餐的背影，原来成长不是等着被照顾，而是学着为她分担。”

1.易错案例2（文体错误）：

?原文片段：“成长是什么？成长是勇敢，是包容，是执着。在生活中，我们会遇到很多事，让我们学会成长……”

?问题：采用议论文的“设问+论点”结构，无具体事件和细节，不符合记叙文要求，归为四类文。

?修改建议：以具体场景开头——“上周六的暴雨里，我抱着湿透的画板站在公交站，看着远处爸爸撑着伞跑来的身影，那一刻，我突然懂了成长的意义。”