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如何说好课——听“说课”比赛有感
说课是一种新颖的教学研究形式，近年来越来越被教育工作者所重视.5月29日许老师组织了一次《历史与社会》学科的说课比赛，全市各所初中都派选手参赛，我有幸做了回评委，聆听了13位老师的精彩说课，领略了各位老师的风采，获益匪浅，同时也对“说课”有了进一步的认识.下面就谈几点自己肤浅的看法：
1、说课的内容要体现完整性和系统性.说课的基本内容有：课程标准、教材分析、学情分析、教学目标及教学重难点的设定、教法学法、教学流程、板书设计、练习设计等.在说课活动中，要根据时间的限制或突出重点的需要，要求内容或详或略，重点突出，有的内容应当略讲、少讲，但以不损害说课内容的完整性和系统性为前提，不然就会影响说课的质量.特别是课程标准要重视，因为课程标准本身既是重要的说课内容，又是说课内容和说明为什么要这样教的重要依据，所以我们在说课时要认真解读课程标准，要讲清课程标准对本节课内容的基本要求；课程标准中规定的对学生的能力要求；本节课内容应该贯彻课程标准中规定的哪些教学原则，可以采用课程标准中要求的哪些教学方法等.本次比赛中绝大多数老师的说课内容都是完整的，而且有几位老师对课程标准解读的相当到位如：稚川中学的吴老师、东湖中学孟老师等.另外，说课的内容最好都能在课件上体现，这次有老师的课件只展示了教学流程部分，有点遗憾.
2、说课中理论与教学实践结合起来.要处理好理论与教学实践的结合是不能呆板地“说”教学实践，也不能孤立地“谈”教育教学理论，而要把说理论与说教学实践有机地结合起来，而且这个“结合”，还应当是自然的，具有某种必然的逻辑联系的，不要为说理论而说理论，而要使理论为教学实践服务，成为实施教学实践的科学依据，从而使听者既知其然，又知其所以然，以达到增进说课效果之目的.譬如在说教学流程中，设计的教学环节最好都能说出它的设计意图和对应的教学理论.这一点，东湖中学的孟老师在本次比赛中表现得最为出色.
3、说课要体现出个性特点.同一授课内容，因时期不同、学校不同、学生情况不同，加上教师自身的性别、年龄、性格、知识结构、社会阅历、教学优势等特点，对教材从宏观的整体把握及微观的具体处理都应当有所不同.要说好课，就要精心构思，要找准切入点，抓重点，抓关键，讲究创新，体现自己的个性特点，有自己的独到之处.本次比赛中，南市中学的马老师和乍浦初中的翁老师以“长城”为话题，巧妙地整合教材，用充分的史料推导出“统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的”这个主题，很好地落实了课程标准，让人眼前一亮.
4、说课要讲究仪表风度.说课的仪表风度是指教师本人内在素质的一种外在表现.如整洁的仪表，亲切、自然的教态，轻松自如的谈吐和恰到好处地运用体态语言等等.在说课时，无论面对的是同行、评委，还是领导，说课者都应该持不卑不亢的态度，要轻松、自然、洒脱，但又不能眉飞色舞、手舞足蹈，像演戏一般；要庄重，但又不能拘谨、过于严肃.说课时教师站的位置，最好相对固定，不要多走动.眼睛也不能只盯着讲稿，而要和听者建立视线上的接触，要有眼神的交流.本次比赛中城关中学姚老师极富感染力的说课就给人以赏心悦目的感受.
以上叙述仅代表个人观点，说得不当之处敬请批评指正！
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