幼儿园角色游戏指导手册（大班）（医院 _ 超市 _ 理发店）.docxVIP

幼儿园角色游戏指导手册（大班）

前言

本手册依据《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》编制，紧扣大班幼儿“幼小衔接准备”“社会规则认知”“合作能力发展”核心需求，融合原创力文档“生活即教育”理念与全国优质幼儿园实践案例，系统构建医院、超市、理发店三大角色游戏体系。手册涵盖理论基础、环境创设、实施流程、指导策略、安全预案、家园协同六大模块，附20+可打印工具模板，适用于大班角色游戏常态化开展与深度推进。

第一部分角色游戏核心理论与设计原则

一、理论支撑体系

（一）政策依据

《中华人民共和国学前教育法》明确要求：“幼儿园应当以游戏为基本活动，创设丰富的教育环境，支持幼儿主动探究学习”

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标：“大班幼儿应能主动参与各项活动，有自信心；能与同伴友好相处，解决游戏中的简单冲突”

《幼儿园保育教育质量评估指南》关键指标：“游戏材料丰富多样，符合幼儿年龄特点与发展需求，支持幼儿自主选择与创造性使用”

（二）核心教育理念

生活教育理论：源于原创力文档核心观点，强调“游戏内容源于生活经验，游戏过程还原生活场景，游戏成果服务生活认知”

最近发展区理论：每个游戏环节设置“基础任务-进阶任务-挑战任务”三级目标，匹配不同发展水平幼儿

社会学习理论：通过角色模仿、规则践行、互动反馈，实现“认知-情感-行为”三维社会学习

二、大班角色游戏设计五原则

生活化原则：场景创设、材料投放、角色职责均源于真实生活，如超市设置“生鲜区”“日用品区”，还原真实购物场景

层次性原则：材料投放与任务设计体现梯度，如医院游戏从“简单问诊”到“病例记录”再到“健康宣传”逐步深化

互动性原则：强化角色间依存关系，如超市“收银员”需与“顾客”沟通计价，理发店“发型师”需询问“顾客”需求

整合性原则：融合五大领域目标，如超市游戏中“商品计价”渗透数学，医院“健康宣教”融合语言与健康领域

安全性原则：所有材料符合幼儿安全标准，游戏流程嵌入安全规范，如理发店禁用尖锐工具，医院“针管”做钝化处理

三、游戏发展阶段与幼儿能力对应表

游戏阶段

核心特征

大班幼儿典型表现

教师支持重点

角色认知期

初步识别角色名称与基本动作

能说出“医生看病、收银员收钱”，动作模仿简单

提供角色标识卡、示范核心动作

规则践行期

理解角色基本职责与游戏规则

主动佩戴角色服饰，按流程完成“挂号-问诊-取药”

梳理规则图谱，解决规则冲突

创意拓展期

自主拓展角色功能与游戏情节

医院增设“健康体检区”，超市开展“促销活动”

提供拓展材料，激发创意灵感

合作深化期

多角色协同完成复杂任务

超市“理货员-收银员-导购员”分工协作开展“周年庆”

引导分工协商，培养团队意识

第二部分分主题角色游戏精细化设计

模块一：“爱心医院”角色游戏设计

一、游戏核心目标

领域

具体目标

社会

1.识别医生、护士、患者等5种核心角色职责，能按规则完成诊疗流程2.学会用“请问哪里不舒服？”“请按时吃药”等礼貌用语沟通3.能与同伴协商角色分配，解决“排队插队”等简单冲突

语言

1.能用完整句描述“病情”“诊疗建议”，词汇量涵盖10+医学相关词语2.能看懂并填写简易病例单，尝试书写姓名与数字

科学

1.初步了解“体温、脉搏”等基础健康指标，知道正常范围2.认识常见疾病（感冒、发烧、擦伤）的简单处理方法

健康

1.强化“勤洗手、戴口罩”等防疫意识2.克服对“打针”的恐惧心理，建立健康防护认知

二、环境创设与材料投放

（一）功能区域规划（面积≥15㎡）

区域名称

空间布局

核心设施

挂号收费处

入口处1.5m×1m柜台

木质柜台、价目表、挂号本、印章、钱币代用券

诊疗室

中央区域2m×2m

仿真诊床、听诊器、血压计、手电筒、压舌板

输液室

侧边区域1.5m×2m

输液架、点滴瓶（无液体）、座椅4把、遮光帘

药房

靠墙区域1m×1.5m

药品柜、药瓶（贴标签）、药盒、药勺、处方单

体检区

角落区域1m×1.5m

身高尺、体重秤模型、视力表、健康档案夹

（二）分层材料投放体系

材料层级

核心材料

投放目的

适用阶段

基础层

1.角色服饰：白大褂3件、护士帽3顶、听诊器3个2.基础工具：体温计模型、绷带、创可贴、空药瓶10个3.记录工具：空白病例单、铅笔、印章

满足基本诊疗流程需求

角色认知期

进阶层

1.拓展工具：血压计（可显示数值）、视力表、体重秤2.记录材料：打印版病例单（含姓名、症状、用药栏）3.宣传材料：健康海报空白模板、彩笔

深化角色职责与认知

规则践行期

挑战层

1.