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小学音乐教学活动设计实例

一、活动名称

声音的魔术师——小学一年级音乐感知与模仿活动

二、适用年级

小学一年级

三、课时安排

1课时（约40分钟）

四、活动目标

1.认知与技能：初步感知声音的高低、强弱，能够用简单的肢体动作或嗓音模仿生活中的不同声音，并尝试用打击乐器（或自制乐器）表现声音的强弱。

2.过程与方法：通过聆听、模仿、游戏、表演等多种方式，引导学生主动参与音乐活动，体验探索声音的乐趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对音乐的好奇心和探索欲望，培养乐于参与音乐活动、乐于表现的积极态度，感受声音世界的奇妙。

五、活动重难点

1.重点：感知声音的高低、强弱，并能用声音或肢体动作进行模仿和表现。

2.难点：准确区分并运用打击乐器表现声音的强弱。

六、活动准备

1.教具：钢琴（或其他键盘乐器）、多媒体课件（包含自然界及生活中各种声音素材，如：小鸟叫、大象吼、火车鸣笛、敲门、拍手、下雨等）、打击乐器（如：三角铁、沙锤、小鼓、铃鼓、响板等）、自制简单乐器（如：装沙子的矿泉水瓶、敲击不同材质的盒子等）、动物头饰（可选，如小鸟、大象等）。

2.学具：学生每人准备一件能发出简单声音的小物件（如：小铃铛、塑料瓶等，课前与学生约定）。

七、活动过程

（一）律动热身，初步感知（约5分钟）

1.情境导入：教师：“小朋友们，今天我们教室来了一位神秘的‘声音魔术师’，它能变出各种各样奇妙的声音。想不想和老师一起去找找它？”

2.肢体律动：播放轻松活泼的背景音乐，教师引导学生随音乐做动作。

*“魔术师变变变，变成小鸟飞高高（双手做小鸟飞，身体向上）。”

*“魔术师变变变，变成小兔跳蹦蹦（双脚轻轻跳）。”

*“魔术师变变变，变成大象走重重（脚步沉重，身体下沉）。”

*“魔术师变变变，变成小猫走悄悄（脚步轻轻，身体轻盈）。”

3.初步感知：在律动中，教师有意识地用不同高低、强弱的声音发出指令，并引导学生观察教师声音和动作的变化。提问：“刚才老师说‘飞高高’和‘走重重’的时候，声音有什么不一样吗？”（引导学生初步感知高低、强弱）

（二）探索发现，感知特性（约15分钟）

1.“声音捉迷藏”（感知高低音）：

*教师：“声音魔术师最喜欢和我们玩捉迷藏了，它藏在钢琴里，我们来找找它！”

*教师在钢琴上弹奏高音区和低音区的单音或短句。提问：“这个声音是从钢琴的哪里发出来的？听起来感觉怎么样？（高/低，像小鸟叫/像大象吼）”

*游戏“高人矮人”：听到高音，学生用双手向上伸展，身体踮起，模仿小鸟飞翔；听到低音，学生双手下垂，身体下蹲，模仿大象走路。

*拓展：播放课件中不同动物的叫声（如小鸟、小鸡、小狗、大象、老虎），让学生判断声音的高低，并模仿动物的动作和叫声。

2.“声音大力士和小淑女”（感知强弱）：

*教师：“声音魔术师还会变大力士和小淑女呢！大力士的声音怎么样？小淑女的声音呢？”

*教师用不同力度拍手、跺脚或说话。提问：“刚才老师拍手的声音一样吗？哪里不一样？（响/轻，大/小）”

*游戏“大鼓小鼓”：教师用不同力度敲击桌面（或小鼓），学生用“咚咚”（强）和“嘀嘀”（弱）回应，并用拍手（强）和拍腿（弱）表现。

*拓展：播放课件中不同场景的声音（如：大雨声/小雨声，火车鸣笛/汽车喇叭，热闹的市场/安静的图书馆），让学生用动作（如：双手快速抖动表示大雨，缓慢抖动表示小雨）表现声音的强弱。

（三）创造表现，玩转声音（约15分钟）

1.“我的小乐器”（探索与模仿）：

*教师：“声音魔术师也藏在我们带来的小物件里，快拿出来，试试看你的小物件能发出什么样的声音？能不能让它变大力气或者变小力气说话？”

*学生自由探索自己带来的小物件，尝试发出不同强弱的声音。

*邀请几名学生展示自己的“小乐器”和发出的声音，其他学生模仿。

2.“森林音乐会”（综合表演）：

*情境创设：“今天，森林里要开音乐会，声音魔术师邀请我们一起参加！我们来扮演不同的角色，用我们的声音和小乐器来表演吧！”

*分组或集体创编：

*场景一：清晨的森林（高音、弱）：小鸟叫（学生用嘴模仿或小铃铛）、微风声（沙锤轻摇）。

*场景二：动物们出来活动（中高低音、中强）：小兔子跳（响板轻快）、小猴子叫（学生模仿）。

*场景三：大象来了/暴风雨来了（低音、强）：大象走路（大鼓或用脚跺地重）、雷声（集体“轰隆隆”大声）。

*教师引导学生根据不同场景，选择合适的“乐器”（或身体乐器）和声音力度进行表演，鼓励学生大胆创造。

（四）总结回顾，愉快结束（约5分钟）

1.教师：“今天我们和声音魔术师一起玩得开心吗？我们认识了声音的哪些小