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高考英语单词词根记忆

在高考英语的备考征途中，词汇量的积累无疑是基石般的存在。然而，面对浩如烟海的单词表，许多同学仍在采用低效的“死记硬背”方式，不仅耗费大量精力，遗忘速度也快得惊人。作为一名深耕英语教学与词汇研究多年的作者，我始终坚信，掌握科学的记忆方法远比单纯的重复更为重要。今天，我们就来深入探讨“词根记忆法”这一利器，它能帮助我们揭开单词构成的神秘面纱，实现从“逐个记忆”到“批量攻克”的跨越。

一、词根：单词的“基因密码”

所谓词根（Root），顾名思义，是单词的核心部分，它承载了单词最基本的意义。犹如建筑物的基石，词根决定了单词的“本质属性”。英语中70%以上的单词都源自拉丁语和希腊语的词根，这些词根如同“基因密码”，在不同的语境下与其他词素（如前缀、后缀）结合，便能衍生出数量庞大的词汇家族。

理解词根，就意味着我们抓住了单词的“根”。当我们遇到一个陌生单词时，若能识别出其中的词根，便能根据其基本含义，结合上下文或词缀信息，大致推断出单词的含义，这对于阅读理解中的词义猜测能力至关重要。更重要的是，掌握一个词根，往往能帮助我们记忆一串相关的单词，极大地提高记忆效率。

例如，我们非常熟悉的词根“vis”（来源于拉丁语，意为“看”），它就像一个“母词”，衍生出了vision（视力，视野）、visible（可见的）、visit（参观，访问——原意“去看”）、supervise（监督——“在上面看”）、revise（复习——“再看一遍”）等一系列单词。一旦我们掌握了“vis”=“看”，再记忆这些单词时，就不再是孤立的字母组合，而是有意义的整体了。

二、高考核心词根分类例析与应用

高考英语大纲要求的词汇量虽然可观，但其中蕴含的核心词根数量却是有限的。我们不妨将这些词根按照其表达的基本含义进行分类，并结合高考常考词汇进行例析，以便同学们更好地理解和运用。

（一）表示“人或物”的词根

这类词根通常构成名词，表示具有某种特征的人或事物。

1.anthropo-(人，人类)

*例词：anthropology(人类学)，philanthropist(慈善家——“爱人类的人”)

2.bio-(生命，生物)

*例词：biology(生物学)，biography(传记——“生命的书写”)，biomedical(生物医学的)

3.zo(o)-(动物)

*例词：zoo(动物园，为zoologicalgarden的缩写)，zoology(动物学)

（二）表示“动作或状态”的词根

这类词根构成的动词或名词，表示具体的动作、行为或状态变化。

1.act-/ag-(做，行动)

*例词：act(行动，表演)，active(活跃的)，action(行动)，agent(代理人——“做事的人”)，react(反应——“反着做”)

2.dic(t)-/say-(说，言)

*例词：dictate(口述，命令)，dictionary(词典——“记录词语的书”)，predict(预言——“预先说”)，statement(陈述——“说出来的东西”)

3.mov-/mot-(移动，动)

*例词：move(移动)，motion(运动)，motive(动机——“移动的原因”)，promote(促进，提升——“向前移动”)，remove(移开——“往别处移动”)

4.scrib-/script-(写，画)

*例词：describe(描述——“写下……的样子”)，script(剧本，手稿)，subscribe(订阅，同意——“在下面写”签名)

（三）表示“性质、特征”的词根

这类词根常与形容词后缀结合，或本身就能体现事物的性质。

1.bene-(好，善)

*例词：benefit(利益，好处)，benevolent(仁慈的)

2.mal(e)-(坏，恶)

*例词：malady(疾病)，malfunction(故障——“不好好工作”)

3.fort-(强壮)

（四）表示“数量、程度”的词根

1.uni-(一，单一)

*例词：universe(宇宙——“统一的整体”)，unique(独特的——“唯一的”)，uniform(制服——“一样的形式”)

2.multi-(多)

*例词：multiple(多样的，多重的)，multiply(乘，增加)，multicultural(多元文化的)

（五）表示“方位、时间”的词根

1.pre-(前，预先)

*例词：preview(预习，预览)，predict(预言)，previous(先前的)

2.post-(后