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六年级科学上册开发新能源教案冀教版

一、新课导入：能源的呼唤

师：同学们，我们每天的生活都离不开能源。想一想，从早上起床到现在，我们都用到了哪些能源呢？（引导学生思考：用电灯照明需要电能，开车需要汽油或柴油，做饭需要天然气或煤气等。）这些我们熟悉的煤、石油、天然气，它们用了就会少，属于不可再生能源。随着人类对能源需求的日益增长，这些传统能源面临着枯竭的危机，而且在使用过程中还会对环境造成一定的影响。那么，我们未来的能源在哪里呢？今天，就让我们一起走进新能源的世界，探索如何开发和利用那些清洁、环保又可再生的能源。（板书课题：开发新能源）

二、探索目标

通过本节课的学习，我们希望同学们能够：

1.认识几种常见的新能源，如太阳能、风能、水能、生物质能等，了解它们的特点和初步的利用方式。

2.知道新能源与传统化石能源相比，在环境保护和可持续利用方面的优势。

3.培养关注能源问题、节约能源和保护环境的意识，激发探索新能源的兴趣。

4.尝试设计简单的新能源利用方案，培养创新思维和动手能力。

三、教学重难点

*重点：认识常见的新能源（太阳能、风能、水能等）及其主要特点和应用。

*难点：理解新能源的开发对于解决能源危机和保护环境的重要意义，并能积极思考其应用。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含图片、视频资料：如太阳能电站、风力发电机、水电站、生物质能利用等）、相关新能源模型或实物（如太阳能小台灯、太阳能计算器、小风车模型等）。

学生准备：预习课本内容，搜集关于新能源的资料（文字、图片均可），准备记录用的笔记本和笔。

五、课堂探究过程

（一）认识“能源家族”的新成员

师：同学们，课前我们已经预习过，也搜集了一些资料。谁来说说看，你知道哪些能源被称为“新能源”呢？

（学生自由发言，教师根据学生回答，在黑板上初步罗列。）

师：同学们提到了太阳能、风能、水能，还有的同学提到了核能、生物质能等等。非常好！这些能源与我们传统的煤、石油、天然气相比，它们通常具有污染小、可再生或者储量丰富等特点，所以被寄予厚望，成为我们开发的重点。今天，我们就先来重点了解其中几种与我们生活联系较为紧密的新能源。

（二）深入探究：几种主要新能源的“本领”

1.太阳能——来自宇宙的无限馈赠

*师：（出示太阳能图片或实物）同学们，这是什么？（太阳能热水器、太阳能路灯、太阳能计算器等）它们利用的是什么能源？

*生：太阳能！

*师：对，是太阳能。太阳像一个巨大的火球，源源不断地向地球输送光和热。我们如何利用这些能量呢？（引导学生思考：太阳能热水器直接利用热量加热水；太阳能电池板将光能转化为电能，供路灯、计算器等使用。）

*（播放太阳能电站或太阳能应用的短视频）

*师：结合我们看到的和想到的，谁来说说太阳能有什么优点？又有什么局限性呢？

*（学生讨论交流，教师总结：优点——清洁无污染、取之不尽用之不竭、分布广泛；局限性——受天气影响大，夜晚不能利用，能量分散，收集和储存有一定难度。）

2.风能——大自然的无形力量

*师：（出示风力发电机图片或模型）大家看这个高大的“风车”是什么？它有什么作用呢？

*生：风力发电机，用来发电的。

*师：是的，这是风力发电机。它能把流动的空气——也就是风的动能，转化为我们可以利用的电能。风能的利用历史其实非常悠久，古代的风车就用来磨面、抽水。

*（展示风能资源分布图或相关视频）

*师：那么，风能又有哪些优缺点呢？它在什么地方比较容易利用？

*（学生讨论，教师引导：优点——清洁无污染、可再生；局限性——受地域和季节影响大，风速不稳定，大型风电场可能影响鸟类，有一定噪音。适合在风力资源丰富的沿海、草原、山区等地建设。）

3.水能——流淌的绿色能源

*师：提到水能，大家首先想到的是什么？（水电站、三峡大坝等）

*师：是的，水力发电是我们利用水能的主要方式。它通过修建大坝，抬高水位，让水流冲击水轮机，带动发电机发电。

*师：水能和前面两种能源相比，又有什么特点呢？

*（学生思考回答，教师总结：优点——清洁、可再生、发电成本相对稳定；局限性——对生态环境有一定影响（如改变水文、影响鱼类洄游），建设周期长，受水量季节变化影响。）

*师：这里老师要强调一下，我们通常所说的水能，特别是大型水电站，虽然历史悠久，但因其可再生、污染小的特性，也常被纳入清洁能源的范畴，是新能源开发中重要的一环。

4.生物质能——变废为宝的能源

*师：除了来自天上的太阳、流动的空气和水，我们身边还有没有可以利用的能源呢？比如我们做饭剩下的厨余垃圾、田间的秸秆、动物的粪便等，这些东西能不能变成能源呢？

*（出示生物质能利用的图片或视频