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上海版牛津英语四年级教学教案全集

前言

本教案全集旨在为上海地区使用牛津英语教材的四年级教师提供一套系统、专业且具操作性的教学指导。我们深知四年级是学生英语学习承上启下的关键时期，因此，本教案严格遵循《义务教育英语课程标准》的要求，结合牛津英语教材的特点与四年级学生的认知规律，注重培养学生的综合语言运用能力，激发其学习兴趣，为后续学习奠定坚实基础。本全集力求内容详实，环节清晰，既强调基础知识的夯实，也关注学习策略的渗透与跨文化意识的培养。

一、四年级学生英语学习特点与教学总目标

（一）学生特点分析

四年级学生已具备一年的英语学习基础，对英语有初步的感知和简单的运用能力。他们求知欲强，好奇心重，乐于参与游戏、竞赛等互动性强的活动。抽象思维能力逐步发展，但仍以形象思维为主。部分学生可能开始出现学习分化，需要教师给予更多个性化关注与引导，保护其学习热情。

（二）教学总目标

1.语言知识：掌握本学期所学核心词汇，理解并能初步运用基本句型和语法点；正确认读和书写字母，掌握单词的基本拼读规则。

2.语言技能：

*听：能听懂简单的指令、对话和故事，获取关键信息。

*说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流和看图说话，发音基本正确。

*读：能读懂简单的图文信息、简短语篇和故事，理解大意。

*写：能根据图片或提示写出简单的单词、短语和句子，书写规范。

3.文化意识：初步了解中西方文化习俗的差异，培养国际视野。

4.情感态度：保持积极的学习态度，乐于参与英语活动，敢于开口，培养合作精神和自信心。

5.学习策略：初步学习运用观察、模仿、体验、归纳等学习方法，培养自主学习和合作学习的能力。

二、教学基本原则

1.学生主体原则：关注学生的学习需求和兴趣点，设计以学生为中心的教学活动，鼓励学生主动参与、积极思考。

2.交际性原则：创设真实、贴近生活的语言情境，引导学生在运用语言解决实际问题的过程中学习和掌握语言。

3.听说领先，读写跟上：在四年级阶段，继续强化听说能力的培养，同时逐步增加读写输入和输出的训练。

4.情境教学原则：利用图片、实物、简笔画、多媒体等多种手段创设生动形象的教学情境，帮助学生理解和运用语言。

5.趣味性原则：通过游戏、歌曲、chant、角色扮演等多种形式激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围。

6.循序渐进与反复巩固原则：教学内容和要求由易到难，螺旋上升。注重知识的复现与巩固，帮助学生构建扎实的语言知识体系。

7.过程性评价原则：关注学生的学习过程，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，及时反馈，促进学生发展。

三、教学内容与课时安排建议

（一）教材内容概览（以上海版牛津英语四年级上下学期为例）

教材通常分为若干模块（Module），每个模块包含若干单元（Unit），每个单元围绕一个核心话题展开，涵盖词汇、句型、对话、语篇（故事或短文）、语音、歌曲歌谣、任务型活动等。

*核心话题：通常包括学校生活、家庭、食物、动物、能力、季节、节日、交通工具等贴近学生生活的主题。

*核心词汇：每单元围绕话题学习若干个四会（听、说、读、写）和三会（听、说、读）单词。

*核心句型：每单元学习若干个功能句型，用于表达特定的意义和进行交际。

*语篇输入：以对话和简单故事为主，培养学生初步的语篇理解能力。

*语音学习：继续学习字母发音及简单的字母组合发音，培养拼读意识。

（二）课时安排建议

*建议每周安排3-4课时英语课（每课时40分钟）。

*每个单元建议用3-4课时完成，包括词汇、句型、对话/语篇的学习、操练与巩固，以及单元小结与评价。

*每模块结束后可安排1课时进行模块复习与检测。

*期中、期末复习时间根据实际情况安排。

*注：具体课时分配需根据学生实际情况、教学进度及学校教学安排灵活调整。

四、教学方法与策略

（一）词汇教学

1.直观教学法：利用实物、图片、模型、动作、表情等帮助学生理解词义，建立音、形、义的联系。

2.语境教学法：将词汇置于句子、对话或语篇语境中进行教学，让学生在具体情境中感知和运用词汇。

3.游戏化教学：如“猜单词”、“单词接龙”、“找朋友”、“快速反应”等，增加词汇学习的趣味性。

4.分类记忆法：引导学生将同类词汇进行归纳整理，如按颜色、动物、食物等分类，帮助记忆。

5.多感官刺激：鼓励学生眼看、耳听、口说、手写、脑记，多种感官参与学习。

（二）句型教学

1.情境呈现：在真实或模拟的情境中引出新句型，使学生理解句型的意义和用法。

2.替换操练：通过替换句型中的关键词或短语进行大量操练，帮助学生熟悉句型结构。

3.功能意念法：强调句型的交际功