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多发伤抢救护理教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案以“多发伤抢救护理”为主题，针对2025—2026学年的护理专业学生设计。依据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生掌握多发伤的抢救和护理技能，提高临床实践能力。在单元乃至整个课程体系中，本课程处于核心地位，与前后的知识关联紧密。核心概念包括多发伤的定义、病因、临床表现、诊断及抢救护理措施等。技能方面，学生需掌握心肺复苏、止血包扎、骨折固定等基本操作。

2.学情分析

本课程面向护理专业学生，他们已具备一定的基础医学知识和临床实践能力。学生在生活中可能接触过急救场景，具备一定的急救意识。然而，由于多发伤病情复杂，学生在实际操作中可能存在以下困难：对多发伤的定义和病因理解不透彻；诊断和抢救护理措施掌握不牢固；急救操作技能生疏。针对以上情况，教学设计需注重理论与实践相结合，强化技能训练，提高学生的综合能力。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课程的学习，使学生掌握多发伤的定义、病因、临床表现、诊断及抢救护理措施等核心概念；熟练掌握心肺复苏、止血包扎、骨折固定等基本操作；提高临床实践能力，为日后从事护理工作打下坚实基础。

教学策略：采用理论与实践相结合的教学方法，注重学生动手能力的培养。具体包括：讲授与案例分析相结合、模拟操作与实战演练相结合、小组讨论与互动教学相结合。通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出多发伤的定义、病因分类及常见类型。

列举多发伤的临床表现和诊断要点。

解释多发伤抢救护理的基本原则和流程。

2.能力的目标

设计针对多发伤患者的急救护理方案。

操作心肺复苏、止血包扎、骨折固定等基本急救技能。

评价急救护理措施的效果，并调整方案。

3.情感态度与价值观的目标

认同急救护理工作的重要性，树立职业责任感。

尊重患者的生命权，提高人文关怀意识。

坚持在紧急情况下保持冷静，正确处理突发状况。

4.科学思维的目标

分析多发伤患者的病情，识别关键问题。

综合多种急救措施，制定合理的治疗方案。

批判急救护理实践中的不足，提出改进建议。

5.科学评价的目标

评价急救护理技能操作的准确性和熟练度。

评估急救护理方案的有效性和安全性。

反思急救护理过程中的经验教训，不断提高自身能力。

三、教学重难点

重点：多发伤的定义、病因分类及临床表现，急救护理的基本原则和流程。

难点：多发伤患者的诊断与评估，以及急救护理技能的准确操作和综合应用，尤其针对复杂病情的急救方案设计和调整。难点形成原因在于多发伤病情复杂多变，急救技能要求高，学生需在短时间内掌握并灵活运用。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备图表和模型教具、实验器材、音频视频资料，以及设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书框架。确保教学资源充足，以便教学流程顺畅，提高教学效率。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过播放多发伤的案例视频，引发学生对多发伤抢救护理的关注和兴趣。

学生活动：学生观看视频，思考多发伤的特点和抢救护理的重要性。

预期行为：学生能够认识到多发伤的严重性，对抢救护理工作产生兴趣。

2.新授（30分钟）

活动设计：

知识讲解：教师讲解多发伤的定义、病因分类、临床表现、诊断及抢救护理措施等核心概念。

案例分析：结合实际案例，分析多发伤的抢救流程和注意事项。

技能演示：教师演示心肺复苏、止血包扎、骨折固定等基本急救技能。

学生活动：

聆听讲解：学生认真聆听教师讲解，记录重点内容。

观察演示：学生观察教师演示的急救技能，理解操作步骤。

互动提问：学生就疑难问题向教师提问，加深理解。

预期行为：

学生能够说出多发伤的定义、病因分类及临床表现。

学生能够列举多发伤的诊断要点和抢救护理措施。

学生能够操作心肺复苏、止血包扎、骨折固定等基本急救技能。

3.巩固（20分钟）

活动设计：

小组讨论：学生分成小组，讨论多发伤的抢救流程和注意事项。

模拟演练：学生分组进行模拟演练，练习急救技能。

教师点评：教师对学生的演练进行点评，指出不足之处。

学生活动：

参与讨论：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

模拟演练：学生在模拟演练中，认真操作急救技能。

反思总结：学生根据教师点评，总结自己的不足，改进操作。

预期行为：

学生能够分析多发伤的抢救流程，提出改进建议。

学生能够熟练操作急救技能，提高临床实践能力。

4.小结（5分钟）