2025 高中音乐 MIDI 制作基础课件.pptxVIP

一、MIDI制作的核心认知：从概念到价值演讲人

01MIDI制作的核心认知：从概念到价值02MIDI制作的工具与环境搭建：从“0”到“1”的准备03MIDI制作的基础操作：从“输入”到“成曲”的全流程04MIDI制作的教学实践：从“技能”到“素养”的提升05总结：MIDI制作——让每个学生都成为“音乐创作者”目录

2025高中音乐MIDI制作基础课件

作为一名深耕中学音乐教育十余年的一线教师，我始终关注着技术与音乐教育的融合趋势。近年来，学生们对“自己创作音乐”的热情愈发高涨，手机里的音乐软件、短视频平台的原创配乐，都在无声地推动着音乐教育向“实践创作”转型。而MIDI（MusicalInstrumentDigitalInterface，乐器数字接口）制作，正是连接传统音乐素养与现代数字创作的关键桥梁。今天，我将以“高中音乐MIDI制作基础”为主题，从概念认知到实践操作，带大家系统掌握这门技术，让每个学生都能成为自己音乐的“创作者”。

01MIDI制作的核心认知：从概念到价值

1MIDI的本质与特点MIDI不是音频文件，而是一组“音乐指令”的数字编码。举个简单的例子：当你在MIDI键盘上按下中央C键，力度为80（MIDI力度范围0-127），持续时间0.5秒，这些信息会被转化为特定的数字信号，传输给电脑或合成器，最终通过音色库“翻译”成实际的声音。这种“指令式”特性，让MIDI具备三大核心优势：

轻量化：10分钟的MIDI文件通常只有几十KB，远小于同长度的WAV音频（约100MB）；

可编辑性：音符的音高、时长、力度甚至音色，都能逐帧修改，如同“音乐版PS”；

跨设备兼容性：从手机APP到专业工作站，MIDI协议是全球通用的“音乐语言”。

我曾带学生对比过同一首旋律的MIDI文件与音频文件：用手机录制的清唱音频占了20MB，而用MIDI制作的同旋律文件仅0.3MB，学生们当场惊叹：“原来我们听到的复杂配乐，可能只是一串‘数字指令’！”

2MIDI制作与高中音乐教育的契合点1《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出“强调音乐实践，发展核心素养”的理念，MIDI制作恰好能满足这一需求：2技术与艺术的融合：既需要乐理知识（音高、节奏、和声），又需要数字技术操作（软件使用、设备连接），打破“重技巧轻创作”的传统教学模式；3个性化表达的载体：学生可以用MIDI自由创作流行、爵士、电子等风格，甚至为自己的故事配背景音乐，真正实现“用音乐说话”；4协作能力的培养：小组分工完成MIDI工程（有人写旋律、有人编伴奏、有人混音），模拟真实音乐制作流程，提升团队协作意识。5去年我校“音乐创作社”用MIDI制作了一首校歌改编版，从旋律调整到加入弦乐、鼓组，学生们在协作中不仅掌握了技术，更深刻理解了“音乐是集体艺术”的内涵。

02MIDI制作的工具与环境搭建：从“0”到“1”的准备

1硬件设备的选择与连接MIDI制作的硬件可简可繁，高中教学需兼顾“性价比”与“实用性”：

输入设备：首选61键入门级MIDI键盘（如AlesisV25、M-AudioKeystation），价格约500-800元，支持USB直连电脑，适合新手练习音符输入；若预算有限，手机/平板的触键APP（如GarageBand的虚拟键盘）也可替代。

音频输出设备：监听耳机（如索尼MDR-7506）比普通耳机更能还原声音细节，避免“混音时好听，外放时混乱”；音箱建议选择近场监听音箱（如雅马哈HS5），但需注意教室隔音，避免干扰其他班级。

其他辅助设备：声卡（如FocusriteScarlett2i2）可提升音频输入输出质量，适合后期进阶；麦克风（电容麦为佳）可用于录制人声或真实乐器音频，与MIDI轨道融合。

1硬件设备的选择与连接我曾在教学中尝试“分层配置”：基础组用电脑+MIDI键盘+耳机，进阶组加入声卡和监听音箱，学生根据能力选择，既控制成本又满足不同需求。

2软件的安装与基础设置软件是MIDI制作的“大脑”，高中阶段推荐操作友好、功能全面的工具：

入门级软件：Apple生态推荐GarageBand（免费，界面简洁，自带丰富音色库），Windows系统推荐LMMS（开源免费，支持多轨道编辑）；

进阶级软件：FLStudio（功能强大，适合电子音乐制作）、AbletonLive（实时编曲优势明显），可在学生掌握基础后引入；

基础设置要点：

驱动配置：确保MIDI键盘与软件正确连接（检查“设备管理器”或软件的“MIDI设置”）；

采样率与位深：默认设置44.1kHz/16bit（CD音质标准），兼顾音质与文件大小；

2软件的安装与基础设置音色库加载：避免同时加载过多音色导致卡顿，新手建议从软件自带的“原声钢琴”“电子鼓组”等基础音