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五年级科学探究课程设计方案

一、课程背景与理念

在小学教育阶段，科学课程是培养学生核心素养，特别是科学素养的关键载体。五年级学生正处于好奇心旺盛、动手能力初步形成、逻辑思维开始发展的重要时期。本课程设计立足于《义务教育小学科学课程标准》，紧密结合五年级学生的认知特点与生活经验，以“探究为核心”，旨在引导学生通过亲身体验、主动发现、合作交流的方式，建构科学知识，掌握科学方法，培养科学态度，激发对自然世界的探究热情，为其终身学习和发展奠定坚实基础。我们相信，科学不仅仅是书本上的知识，更是一种认识世界、解决问题的思维方式和生活态度。

二、课程目标

（一）总目标

通过一系列结构化与开放性相结合的探究活动，使学生在掌握基础科学知识的同时，初步形成科学探究能力，培养科学精神和合作意识，乐于用科学的眼光观察生活，用科学的方法解决简单问题。

（二）分目标

1.知识与技能：

*掌握与课程主题相关的基础科学概念和原理，如生命世界的基本特征、物质的常见性质与变化、地球与宇宙的初步知识等。

*学习并运用观察、测量、比较、分类、实验、记录、分析等基本科学探究技能。

*能够使用简单的科学仪器和工具进行观察与实验操作。

2.过程与方法：

*经历完整的科学探究过程，包括提出问题、作出假设、设计方案、实施探究、收集证据、得出结论、交流分享等。

*学习从多角度思考问题，尝试运用不同的探究方法解决问题。

*在探究活动中学会与他人合作，共同完成任务，分享探究成果。

3.情感态度与价值观：

*保持对自然现象的好奇心和探究欲望，乐于参与科学探究活动。

*培养实事求是的科学态度，尊重证据，勇于承认错误并修正。

*增强环境保护意识和社会责任感，认识到科学技术对人类生活的影响。

*体验科学探究的乐趣和成功的喜悦，树立学好科学的自信心。

三、课程对象

小学五年级学生

四、课程时长与课时安排

本课程建议总时长为一学期（约18-20周），每周2-3课时，每课时40分钟。具体课时可根据学校实际教学安排灵活调整。

五、课程内容与主题模块

本课程采用模块化设计，围绕学生身边的自然现象和生活实际选取探究主题，每个主题模块包含若干个相互关联的探究活动。

模块一：生命的奥秘——校园植物探究

*核心概念：植物的基本特征与生命周期，植物与环境的关系。

*探究主题示例：

*“校园植物小档案”：学生分组调查校园内的植物种类，学习使用工具（放大镜、卷尺等）观察、测量植物的形态特征（根、茎、叶、花、果实），记录并制作植物档案卡，尝试对植物进行简单分类。

*“种子萌发的秘密”：设计对比实验，探究影响种子萌发的环境条件（水、空气、适宜温度），学习控制变量，观察记录种子萌发过程。

*能力培养点：观察能力、分类能力、实验设计与操作能力、信息收集与整理能力。

*课时建议：4-5课时

模块二：物质的变化——水的奇妙旅程

*核心概念：水的三态变化及条件，溶解现象，物质变化的多样性。

*探究主题示例：

*“水去哪里了？”：通过生活中的蒸发现象（如湿衣服变干）引入，设计实验探究影响蒸发快慢的因素（温度、表面积、空气流动）。

*“冰与水的对话”：观察冰的融化和水的结冰过程，记录温度变化，理解状态变化与热量的关系。

*“谁能溶解在水里？”：探究不同物质（食盐、糖、沙子、食用油等）在水中的溶解情况，学习过滤等分离方法。

*能力培养点：实验观察与记录能力、变量控制能力、分析解释现象的能力。

*课时建议：5-6课时

模块三：地球的脉动——天气的奥秘

*核心概念：天气的基本要素（气温、降水、风力风向），天气变化的观测与记录，天气与人类生活的关系。

*探究主题示例：

*“我们是小小气象员”：学习使用简易气象工具（气温计、雨量器、风向标），建立班级“气象观测站”，每日观测并记录天气数据，绘制天气图表。

*“天气预报我知道”：收集分析天气预报信息，了解常用天气符号，讨论天气对人们生产生活的影响，尝试根据观测数据预测短期天气。

*能力培养点：数据收集与处理能力、图表绘制能力、信息分析与应用能力、合作交流能力。

*课时建议：4-5课时

模块四：创意探究乐园——我的科学小发明/小论文

*核心概念：综合运用所学科学知识与技能解决实际问题。

*探究主题：学生自主选择或小组合作，围绕生活中的问题或感兴趣的科学现象，进行较深入的探究，完成一个简单的科学小发明、小制作或一篇科学小论文/研究报告。

*能力培养点：问题提出能力、创新思维能力、项目规划与执行能力、表达与展示能力。

*课时建议：6-8课时（含课外时间）

六、教学策略