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小学四年级语文《猫》第二课时教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：深入理解课文内容，感受作者笔下猫的性格特点（古怪与淘气），体会作者对猫的喜爱之情。学习作者抓住特点描写事物的方法，初步体会对比手法在表达中的作用。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法：通过品读关键词句、小组讨论、师生互动等方式，引导学生自主探究，理解猫的性格特点及作者情感。学习运用圈点勾画、联系生活实际等方法理解课文。

3.情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物、热爱生活的情感。体会作者观察的细致入微和语言表达的生动传神。

二、教学重难点

1.教学重点：体会猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，感受作者对猫的喜爱之情。

2.教学难点：理解作者在描写猫的“缺点”时，为何反而更能体现对猫的喜爱；学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

三、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含课文插图、重点句段、相关猫的图片或短视频）。

2.学生：预习课文，回顾第一课时所学，带好课本、笔、练习本。

四、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.回顾旧知：同学们，上节课我们初步认识了老舍先生家的猫，谁能用一两个词说说这是一只怎样的猫？（引导学生说出“古怪”、“淘气”等关键词）

2.导入新课：这只既古怪又淘气的猫，究竟有哪些奇特的表现，让老舍先生对它如此喜爱呢？今天，我们就继续走进课文，细细品读《猫》，去感受这只猫的独特魅力和作者那份浓浓的爱。（板书课题：猫）

（二）品读感悟“性格古怪”

1.聚焦“古怪”：课文开头就说“猫的性格实在有些古怪”。“古怪”是什么意思？（引导学生理解：跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，不好理解。）猫的性格“古怪”在哪里呢？请同学们自由朗读课文第1-3自然段，用“——”划出表现猫性格古怪的句子，读一读，想一想，猫的古怪具体表现在哪些方面？

2.交流研讨，体会对比：

*“老实”与“贪玩”：

*学生找出相关句子：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”

*引导学生抓住“蹭”、“踩印几朵小梅花”等词语，体会猫的温柔可亲以及作者对猫的喜爱（“小梅花”的比喻，可见作者非但不恼，反而觉得有趣）。

*“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”这里又是一组对比，你体会到了什么？（胆小与勇猛的矛盾统一，更显其性格古怪。）

*“贪玩”与“尽职”：

*学生找出句子：“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”

*引导学生抓住“成天睡大觉”与“屏息凝视”、“几个钟头”、“非……不可”对比，体会猫的贪玩与尽职。重点理解“屏息凝视”：谁来做一做这个动作？从中你感受到了什么？（猫的专注、耐心、决心）

*“高兴”与“不高兴”：

*学生找出句子：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲……用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”

*引导学生体会猫高兴时的“温柔可亲”（蹭、伸、踩印、叫唤、咕噜）和不高兴时的“一声不出”，感受其性格的多变。

3.小结：同学们，你们看，这只猫真是——（引说：性格实在有些古怪）它既（老实）又（贪玩），既（贪玩）又（尽职），既（胆小）又（勇猛），高兴时（温柔可亲），不高兴时（一声不出）。老舍先生就是通过这些看似矛盾的表现，把猫的“古怪”性格写得活灵活现。

（三）品读感悟“淘气可爱”

1.过渡：这只性格古怪的大猫已经够有意思了，那么它小时候是什么样的呢？请同学们默读课文第4自然段，看看满月的小猫又有什么特点？（板书：淘气可爱）

2.自主探究：

*找出表现小猫“淘气可爱”的句子，读一读，说说你从哪些词语感受到了它的淘气和可爱。

*学生交流，教师引导：

*“院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”

*重点理解：“摔跤”、“抱着花枝打秋千”、“枝折花落”——这些行为确实很“淘气”，会让人生气，可是作者为什么“绝不会责打它”？（因为它“生气勃勃，天真可爱”）

*体会作者的宽容与喜爱：即使小猫闯了祸，作者也不忍心责打，反而觉得它充满活力，惹