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小班社会活动《小时候》教案

一、课程标准解读分析

《小时候》作为小班社会活动教案，其课程标准解读分析需从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行。

1.知识与技能维度：本课的核心概念是“小时候”，关键技能包括通过图片、故事等形式回顾小时候的经历，表达自己的感受。在认知水平上，学生需达到“了解”和“理解”的程度，即能够描述小时候的一些经历，并能够理解这些经历对个人成长的意义。

2.过程与方法维度：课程标准倡导通过图片、故事等形式进行教学，培养学生的观察能力、表达能力和创造力。具体到本课，教师可引导学生通过观察图片、讲述故事等方式，激发学生回忆小时候的经历，并在分享过程中提高表达能力。

3.情感·态度·价值观维度：本课旨在培养学生对过去的怀念之情，引导学生珍惜当下，关注自身成长。通过回顾小时候的经历，学生能够更加珍惜现在的生活，增强自信心和责任感。

4.核心素养维度：本课注重培养学生的社会责任感、文化理解力和审美能力。在活动中，学生通过回顾小时候的经历，体会家庭、社会对个人成长的影响，从而增强社会责任感；通过观察图片、讲述故事，提高文化理解力和审美能力。

二、学情分析

1.学生已有知识储备：小班学生已具备一定的生活经验，能够描述自己小时候的一些经历，但表达能力有限，需要教师的引导和启发。

2.学生生活经验：学生通过与家人、朋友的交流，对小时候的生活有一定了解，但缺乏系统性的回顾和总结。

3.技能水平：学生观察能力、表达能力、创造力有待提高，需要教师通过多样化的教学活动进行培养。

4.认知特点：小班学生注意力容易分散，需要教师设计生动有趣的教学活动，吸引学生的注意力。

5.兴趣倾向：学生对小时候的生活充满好奇，愿意分享自己的经历，但需关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。

6.学习困难：部分学生可能对回忆小时候的经历感到困惑，需要教师给予适当的引导和帮助。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建关于“小时候”的认知结构。学生将通过图片、故事等形式，识记并理解小时候的日常经历、情感体验等核心概念，如“童年记忆”、“快乐时光”、“成长变化”等。他们能够描述自己或他人的小时候生活，解释这些经历对个人成长的影响。此外，学生还将学会比较不同时代、不同家庭背景下的童年经历，形成对个人与社会关系的初步认识。

2.能力目标

本课旨在培养学生的综合能力，包括观察力、表达力和创造力。学生能够独立观察图片、讲述故事，并通过小组讨论、角色扮演等活动，提高表达自己的感受和想法的能力。同时，学生将学会通过合作完成任务，如共同完成关于小时候生活的调查研究报告，培养团队协作精神和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生对生活的热爱和对成长的积极态度。通过回顾小时候的经历，学生将更加珍惜现在的时光，学会感恩和珍惜。此外，学生将学会从他人的故事中汲取正能量，培养同理心和包容心。在分享和交流中，学生将学会尊重他人，培养良好的社会交往能力。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维。学生将通过观察、分析、比较等方法，学会从多个角度看待问题，并提出合理的解释。在讨论和探究中，学生将学会质疑、求证和逻辑分析，形成科学探究的习惯。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生对学习过程和成果的评价能力。学生将学会运用评价标准对同伴的作品、报告等进行评价，并提出建设性的意见。同时，学生将学会反思自己的学习过程，分析自己的优点和不足，并提出改进措施。通过评价活动，学生将提高元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生理解和表达对“小时候”的记忆和感受。重点在于帮助学生构建对童年记忆的描述框架，包括如何用语言和图像回忆和表达个人的童年经历，以及如何理解和分析这些经历对个人成长的影响。此外，重点还在于培养学生的观察能力和情感表达能力，使他们能够通过故事讲述和艺术创作等方式，将自己的童年记忆生动地展现出来。

2.教学难点

本课的教学难点在于帮助学生克服对童年记忆的模糊和情感上的复杂性。难点主要体现在如何引导学生深入挖掘个人记忆，理解记忆中的情感内涵，并能够将这些复杂的情感通过语言和艺术形式进行表达。此外，难点还在于如何帮助学生将个人的童年记忆与普遍的社会文化背景相结合，理解记忆的个体性和社会性之间的联系。通过创设情境、小组讨论和情感引导等策略，教师需要帮助学生逐步克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计包含童年图片、故事视频等多媒体内容。

教具：准备图表展示童年发展里程碑，模型辅助理解成长过程。

音频视频资料：收集与童年相关的歌曲、故事，用于情境教学。

任务单：制定回忆童年经历的写作和绘画任务。

评价表：准备学生作品评价标准。

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