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幼儿园中班数学变得一样多教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容《幼儿园中班数学变得一样多》是幼儿园中班数学领域的一部分，旨在通过游戏和操作活动，帮助学生理解数量的概念，培养他们观察、比较、分类和解决问题的能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生数学思维和基本数学技能的基础。它与前后的知识关联紧密，如与《比较大小》、《数的分解》等内容相衔接，核心概念是“数量相等”，技能是“通过操作活动发现和表达数量相等”。

学情分析：

中班幼儿正处于认知发展的关键时期，他们已经具备了一定的生活经验和初步的数学概念。在知识储备方面，他们能识别一些常见的数量，并能够进行简单的比较。生活经验方面，幼儿对周围环境的数量有一定的感知。技能水平上，他们能通过直观的操作活动感知数量，但抽象思维能力尚在发展。认知特点方面，幼儿对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏学习。兴趣倾向上，他们更倾向于动手操作和游戏。可能存在的学习困难包括对抽象概念的把握不准确，容易混淆大小和多少的概念。

教学目标与策略：

教学目标：

1.让学生通过操作活动，感知和表达数量相等的概念。

2.培养学生观察、比较、分类和解决问题的能力。

3.提高学生动手操作和合作交流的能力。

教学策略：

1.利用直观教具，如计数器、积木等，让学生通过操作活动感知数量相等。

2.设计游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习。

3.引导学生进行小组合作，培养学生的合作交流能力。

二、教学目标

知识目标：

1.说出不同物品数量的比较方法。

2.列举生活中常见的数量相等的例子。

3.解释数量相等在数学中的意义和应用。

能力目标：

1.设计简单的数学游戏，锻炼数量比较能力。

2.通过操作活动发现和表达数量相等。

3.评价同伴的作品，提出改进意见。

情感态度与价值观目标：

1.体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

2.尊重他人的意见，学会合作与分享。

3.树立正确的数量观念，为以后学习打下基础。

科学思维目标：

1.观察、比较、分类的能力得到提升。

2.通过操作活动，培养学生的逻辑思维能力。

3.通过问题解决，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

科学评价目标：

1.评价学生的数量比较能力和数学思维。

2.评价学生的合作与交流能力。

3.评价学生的情感态度与价值观。

三、教学重难点

教学重点：通过操作活动，让学生感知和表达数量相等的概念，掌握比较数量的方法。

教学难点：理解数量相等的概念，并将其应用于实际情境中，特别是在抽象思维不足的情况下，学生可能难以理解数量的相对性和变化性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含图片、动画的多媒体课件，准备计数器、积木等操作教具，设计相应的任务单和评价表。同时，学生需预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用品。此外，教室环境需布置成小组合作学习模式，黑板板书需提前设计好教学框架，以便于学生跟随教学节奏。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

1.活动设计：教师以“小动物回家”的故事引入，故事中动物们需要找到和自己数量相等的家。

2.学生活动：学生跟随故事情节，观察动物的数量，并尝试说出数量相等的家。

3.预期行为：学生能够初步感知数量相等的概念。

新授

时间预估：30分钟

任务一：认识数量

1.活动设计：教师展示不同数量的物品，引导学生观察并说出数量。

2.学生活动：学生观察、思考并说出物品的数量。

3.预期行为：学生能够正确说出物品的数量。

任务二：比较数量

1.活动设计：教师提供两组数量不同的物品，引导学生比较数量大小。

2.学生活动：学生通过观察、比较，判断两组物品数量的多少。

3.预期行为：学生能够通过比较，判断两组物品数量的多少。

任务三：操作活动

1.活动设计：教师提供计数器，引导学生进行操作，将计数器上的数字与实际物品数量对应。

2.学生活动：学生操作计数器，将数字与物品数量对应。

3.预期行为：学生能够通过操作，将计数器上的数字与实际物品数量对应。

任务四：分类活动

1.活动设计：教师提供不同形状、颜色的物品，引导学生进行分类，将数量相等的物品放在一起。

2.学生活动：学生观察、思考，将数量相等的物品放在一起。

3.预期行为：学生能够通过观察、思考，将数量相等的物品放在一起。

任务五：解决问题

1.活动设计：教师提供问题情境，引导学生运用所学知识解决问题。

2.学生活动：学生观察、思考，运用所学知识解决问题。

3.预期行为：学生能够运用所学知识，解决问题。

巩固

时间预估：5分钟

1.活动设计：教师组织学生进行小组讨论