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一年级综合实践活动方案：我的小手真能干

一、活动背景

对于刚踏入小学校园的一年级学生而言，他们正处于从幼儿园的游戏化学习向小学系统化学习过渡的关键时期。这个阶段的孩子好奇心强，动手欲望旺盛，对身边的世界充满了探索的渴望。然而，他们普遍缺乏独立生活的经验，自我服务能力有待提升，对“劳动”的意义和价值认知也较为模糊。

“我的小手真能干”这一综合实践活动，正是基于一年级学生的年龄特点和发展需求设计的。旨在通过一系列贴近生活、生动有趣的实践活动，引导学生认识自己的双手，体验动手操作的乐趣，初步培养基本的生活自理能力和劳动意识，感受双手创造价值的喜悦，从而促进其综合素质的全面发展。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.认识自己的双手，了解手的基本结构和功能，知道爱护双手的基本方法。

2.学习并尝试掌握至少两项基本的生活自理技能，如整理书包、系鞋带（或整理衣物）、简单的桌面清洁等。

3.尝试运用双手进行简单的创作活动，如折纸、绘画、利用废旧材料制作小物件等。

（二）过程与方法

1.通过观察、触摸、体验等方式，感知手的特性与作用。

2.在动手操作和小组互动中，学习基本技能，培养合作与交流能力。

3.经历“发现问题—思考方法—动手尝试—总结经验”的过程，初步形成解决简单问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.体验动手劳动带来的快乐和成就感，激发对劳动的热爱。

2.培养基本的自我服务意识和责任感，愿意用自己的小手为自己、为他人做一些力所能及的事情。

3.增强自信心，认识到“我能行”，乐于展示自己的成果。

三、活动对象

一年级全体学生

四、活动时长

建议为一周（可根据实际教学安排灵活调整，总课时约3-4课时，另含课外延伸活动）

五、活动准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含关于手的图片、视频（如手的结构、不同职业的人用手工作的场景）、相关儿歌、故事等。

2.实物材料：干净的小手模型（或图片）、各种需要整理的学习用品（书包、书本、文具）、鞋带模型（或供练习系鞋带的鞋子）、抹布、小水桶、折纸材料（彩纸）、废旧材料（如小纸盒、瓶盖、毛线头等）、安全剪刀、胶水、彩笔等。

3.创设情境：如“整理小能手”比赛区、“创意小作坊”展示区等。

4.评价工具：小星星贴纸、表扬卡、观察记录表等。

（二）学生准备

1.自己的书包、文具、有鞋带的鞋子（若有）。

2.自愿带一些安全的废旧小物件（如干净的小瓶盖、小纸条等）。

3.绘画工具（彩笔、画纸）。

六、活动过程

（一）活动导入与准备阶段：神奇的小手

1.猜谜激趣：教师可通过猜关于手的谜语（如“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”），引出活动主题“我的小手”。

2.认识小手：

*引导学生观察自己的手，数一数有几根手指，认识手心、手背、指纹。

*讨论：我们的小手能做什么？（引导学生结合生活经验自由发言，如写字、画画、吃饭、玩玩具、穿衣等）。

*观看短片：展示不同职业的人用双手创造价值的场景（如厨师做菜、医生做手术、老师写字、工匠制作等），让学生感受手的神奇和重要性。

3.爱护小手：讨论如何保护我们的小手（勤洗手、不玩危险物品、勤剪指甲等），养成良好的卫生习惯。

（二）活动探究与体验阶段：能干的小手

本阶段旨在通过具体的实践活动，让学生在做中学，学中做。

1.“整理小能手”——我会整理

*书包整理师：

*教师示范并讲解整理书包的方法：按类别（书本、文具、生活用品等）摆放，大书放下，小书放上，常用的东西放在容易拿取的地方。

*学生分组活动，互相帮助，尝试整理自己的书包。教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。

*开展“整理小能手”评比，邀请几位学生展示自己整理好的书包，并说说自己的整理方法。

*衣物小管家（可选择其一或根据季节调整）：

*系鞋带：针对有鞋带的学生，教师示范系鞋带的简单方法（如蝴蝶结），学生分组练习，互相学习。

*叠衣服/红领巾：教师示范叠校服外套或红领巾的方法，学生跟着学，然后尝试叠自己的衣物。

2.“清洁小卫士”——我会打扫

*桌面清洁：教师讲解并示范擦桌子的正确方法（从内到外，沿着一个方向擦），强调保持桌面整洁的重要性。

*学生实践：擦拭自己的课桌，整理桌面物品。

*讨论：我们还可以用小手做哪些清洁工作？（如擦自己的小椅子、捡拾地面的小纸屑等）。

3.“创意小工匠”——我会创造

*折纸乐园：教师教学生折一些简单有趣的物品，如纸船、纸飞机、小兔子等。鼓励学生发挥想象，用彩笔装饰自己的作品。

*废旧材料变变变：提供一些安全的废旧材料（如纸盒、瓶盖、毛线头、彩色纸等），引导学生小组合作或独立创作，用小