2025-2026二年级上册《去外婆家》教学设计 (1)（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《去外婆家》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“婆、候、舅、楂、栗、鹃”等15个生字，会写“宝、总、留、份、

喂、曲”等8个生字，掌握“乐趣、山雀、姹紫嫣红、香气扑鼻”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

能够说出外婆家有哪些吸引“我”的地方，提取并归纳课文中的关键信息。

2.过程与方法目标：

通过自由读、指名读、分角色读等方式，提升朗读能力和语感。

运用图文对照、生活联系、形声字规律等方法识字，提高自主识字能力。

借助任务驱动，如“寻找宝贝”“分享经历”，培养学生信息提取与语言表达

能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受去外婆家的快乐与温暖，体会亲人之间的深厚亲情。

激发学生对乡村生活的好奇与向往，培养对大自然的热爱之情。

珍视家庭温情，传承中华优秀传统文化中的家庭观念。

二、教学重点

1.认识生字词，会写重点生字，理解并运用“乐趣”“宝贝”“真有趣”等关键词

语。

2.感知课文内容，理解“外婆家在山脚”“舅舅带零食”“山雀有趣”“杜鹃花美”等

场景，体会“趣”贯穿全文的情感线索。

3.有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好与亲情的温暖。

三、教学难点

1.从细节描写中体会亲情的细腻与温暖，如“外婆总要给我留一份”所蕴含的爱

意。

2.引导学生结合自身生活经验，表达自己去亲人老家的经历或类似情感体验，实

现情感迁移。

3.理解“山雀不会逃”“野花香气扑鼻”等描写背后的自然之美与生活之趣。

四、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式朗读（齐读、分角色读、示范读），帮助学生体会

语言的情感色彩，增强语感。

2.情境教学法：结合图片、实物（如山楂、栗子、野花）或视频，创设“去外婆

家”的真实情境，增强学生的代入感。

3.任务驱动法：设置“寻找趣事”“分类宝贝”“分享经历”等任务，激发学生主动

探究与表达。

4.合作探究法：通过小组讨论“外婆家有什么有趣的事”，促进学生交流与思维碰

撞。

5.图文结合法：利用插图帮助学生理解“山雀蹦跳”“杜鹃花开”等场景，提升阅

读理解能力。

五、教学过程

第一课时：初读感知，识字学文

1.激趣导入（5分钟）

播放童谣《外婆桥》或乡村生活视频，提问：“你们去过外婆家吗？那里

有什么好玩的、好吃的？”

板书课题《去外婆家》，指导书写“婆”字（强调“pó”音，第二声），学生

齐读课题。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段。

出示生词卡片（婆婆、时候、有趣、舅舅、山楂、毛栗子、留一份、喂

鸡、扑鼻等），开火车认读，正音。

交流识字方法：如“舅=臼+男”“宝=宀+玉”“鹃=鸟+肙”等，结合形声字规

律记忆。

3.随文识字，学习第1-3自然段（15分钟）

齐读第1自然段，理解“最大的乐趣就是去外婆家”，体会“乐趣”的含义

（快乐的事情）。

学习第2自然段：外婆家在山脚下，山上山下“有吃的、有玩的、还有看

的”，引导学生想象“宝贝”可能是什么。

学习第3自然段：舅舅带回山楂、柿子、毛栗子，外婆“总要给我留一

份”。通过动作演示、实物展示，理解“留一份”背后的亲情。

指导书写“宝”字：上为“宀”，下为“玉”，写时注意宝盖头宽，覆盖下方。

4.课堂小结与巩固（5分钟）

填空练习：一（座）山、一（位）外婆、一（袋）山楂、一（份）零食。

齐读1-3自然段，读出期待与温暖。

第二课时：精读品味，情感升华

1.复习导入（5分钟）

回顾上节课内容：“外婆家在哪儿？有哪些宝贝？”

出示“趣”字，引导学生找出文中“乐趣”“真有趣”两处，梳理“趣”贯穿全文

的结构。

2.精读感悟，品味“宝贝”（20分钟）

“好吃的”：朗读第3段，说说舅舅带了什么？你吃过山楂或栗子吗？什

么味道？

“好玩的”：学习第4段