2025-2026二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：

认识“蝌、蚪、塘、脑、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓、教”等15个生字，能

准确读出多音字“教”（jiāo/jiào）在不同语境中的读音。

会写“两、哪、条、变、什、么、有、在”等10个生字，正确书写“妈妈、身

子、看见、哪里、快活、一条”等词语，掌握“哪”字的笔顺和结构。

能正确、流利、有感情地朗读课文，学会分角色朗读，注意疑问句和感叹句的

语气变化，并尝试用自己的话复述故事。

2.过程与方法：

通过图文结合、角色扮演、动作体验等方式，梳理小蝌蚪成长的过程，理解

“迎上去”“追上去”“游过去”等动词的准确运用。

借助思维导图、时间轴、关键词卡片等工具，培养学生的观察、比较、归纳和

表达能力。

3.情感态度与价值观：

感受童话故事的童趣，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养热爱生

命、保护自然的意识。

体会小蝌蚪在寻找妈妈过程中表现出的坚持、勇敢与独立精神，懂得成长需要

主动观察、耐心询问和不断尝试。

4.拓展延伸：

了解青蛙的生长过程及其对生态环境的意义，树立保护益虫的责任感。

二、教学重点

1.识字与写字：掌握生字的音、形、义，规范书写重点字词，如

“哪”“两”“变”。

2.朗读与理解：有感情地朗读课文，理解小蝌蚪从蝌蚪到青蛙的生长变化过程，

以及寻找妈妈过程中的情感变化。

3.内容梳理：借助图片、关键词或思维导图，按顺序讲述小蝌蚪成长及找妈妈的

过程。

三、教学难点

1.分角色朗读：能准确把握不同角色的语言特点和情感语气，如小蝌蚪的焦急、

鲤把握不同角色的语言特点和情感语气，如小蝌蚪的焦急、鲤鱼妈妈的温和、

乌龟的憨厚、青蛙妈妈的亲切。

2.复述与表达：借助板书或思维导图，完整、有序地讲述故事，并能加入自己的

想象进行创造性表达。

3.科学认知：理解小蝌蚪变成青蛙的生理变化过程，结合科学知识深化对课文的

理解。

四、教学方法

情境激趣法：谜语导入、动画展示、角色扮演、情境表演，创设生动情境。

朗读指导法：范读、自读、分角色朗读、配乐朗读，提升语感和情感体验。

直观演示法：课件、图片、简笔画、实物模型（如蝌蚪模型）展示生长过程。

合作探究法：同桌互读、小组讨论、角色扮演、合作绘制思维导图。

动作体验法：通过表演动作理解动词，结合科学实验观察蝌蚪变化。

跨学科融合：结合科学知识讲解青蛙的生长，渗透环保教育。

五、教学过程（两课时）

第一课时：初读感知，识字学词

（一）猜谜导入，激发兴趣（5分钟）

1.出示谜语：“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。”（谜底：

小蝌蚪）

2.提问激趣：

“小蝌蚪的妈妈是谁？它们长得像吗？”

“如果让你扮演小蝌蚪，你会怎么找妈妈？”（引导学生想象）

3.揭示课题，板书《小蝌蚪找妈妈》，学生齐读并质疑：“小蝌蚪为什么找妈

妈？它们是怎么找的？”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师配乐范读，学生倾听，圈画生字词，标注自然段。

2.学生自由朗读课文，同桌互读互纠，交流初步感受。

3.快速浏览课文，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？结果如何？（鲤鱼

妈妈→乌龟→青蛙妈妈）

（三）识字学词，夯实基础（15分钟）

1.多媒体互动识字：

生字闯关游戏：认读生字卡，开火车读、摘苹果游戏。

重点突破：

多音字“教”：结合生活情境造句（如“老师教我写字”“教书育人”）。

动词辨析：通过动作演示区分“迎上去”“追上去”“游过去”。

词语搭配：用“哪里”“那里”填空，结合地图或教室位置练习。

2.写字指导：

重点指导“哪”“两”“变”：

观察结构（左右结构、独体字、上下结构），强调关键笔画（如“哪”

的右耳旁、“两”的竖画间距）。

教师范写，学生描红、临写，展示评价。

书写词语：“妈妈、身子、看见、哪里、快活、一条”。

（四）再读课文，理清脉络（10分钟）

1.小组合作任务：

用“____”画出描写小蝌蚪外形变化的句子，用“波浪线”画出表示时间变化