2025-2026二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计(1)（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：

认识“蝌、蚪、塘、脑、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓、教”等15个生字，读

准多音字“教”（jiāo/jiào）。

会写“两、哪、条、变、什、么、有、在”等10个生字，正确书写“妈妈、身

子、看见、哪里、快活、一条”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读，注意疑问句与感叹句的语气

表达。

2.过程与方法：

借助课文插图、表示时间变化的词语（如“过了几天”）和关键动词（如“迎、

追、游”），梳理小蝌蚪成长变化的过程。

通过观察、表演、小组合作等方式，理解课文内容，学习准确运用表示动作的

词语。

3.情感态度与价值观：

感受童话故事的童趣与魅力，激发对自然现象的好奇心和探索欲。

体会小蝌蚪在寻找妈妈过程中表现出的坚持、勇敢与独立精神，懂得成长中要

主动探索、勇于实践。

二、教学重点

1.识字与写字：掌握生字音、形、义，规范书写重点字词，如“哪”“两”“变”。

2.朗读与理解：有感情地朗读课文，理解小蝌蚪从蝌蚪到青蛙的生长变化过程。

3.内容梳理：借助图片或关键词，按顺序讲述小蝌蚪成长及找妈妈的过程。

三、教学难点

1.分角色朗读：能准确把握不同角色的语言特点和情感语气（如小蝌蚪的焦急、

鲤鱼妈妈的温和）。

2.复述表达：借助板书或插图，完整、有序地讲述故事，实现从“读”到“说”的转

化。

四、教学方法

情境激趣法：通过谜语导入、动画展示、角色扮演创设生动情境，激发学习兴

趣。

朗读指导法：采用范读、自读、分角色朗读等方式，提升语感和情感体验。

直观演示法：运用课件、图片或简笔画展示小蝌蚪成长的四个阶段，增强直观

认知。

合作探究法：通过同桌互读、小组讨论、角色表演等形式，促进互动与表达。

动作体验法：通过“演一演”理解“迎上去”“追上去”“甩着尾巴”等动词，加深

理解。

五、教学过程（两课时）

第一课时：初读感知，识字学词

（一）猜谜导入，激发兴趣（5分钟）

1.出示谜语：“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。”（谜底：

小蝌蚪）

2.提问：小蝌蚪的妈妈是谁？它们长得像吗？引出课题——《小蝌蚪找妈妈》。

3.板书课题，学生齐读，读出疑问与探索的语气。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，学生倾听，注意生字读音与句子停顿。

2.学生自读课文，标出自然段，圈画不认识的字词。

3.同桌互读，纠正发音，交流初步感受。

（三）识字学词，夯实基础（15分钟）

1.多媒体出示生字词卡片，多种形式认读（开火车、指名读、游戏“摘星星”）。

2.重点突破：

多音字“教”：结合“教书”“教师”区分读音。

动词理解：“迎、追、游”通过动作演示体会区别。

词语辨析：“哪里”与“那里”结合语境造句练习。

3.指导书写“两”“哪”：

观察结构，强调笔顺与间架。

教师示范，学生描红、临写。

（四）再读课文，理清脉络（10分钟）

1.提问：小蝌蚪找了几次妈妈？途中遇到了谁？

2.播放动画或展示图片，学生观察并回答：鲤鱼→乌龟→青蛙。

3.找出表示时间变化的句子：“过了几天”，初步感知成长顺序。

（五）小结与作业

小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体在悄悄变化。

作业：朗读课文；画一画小蝌蚪的成长过程。

第二课时：精读感悟，表达提升

（一）复习导入，回顾情节（5分钟）

1.复习生字词，游戏“词语接龙”。

2.提问：小蝌蚪是怎么问路的？它们的心情有什么变化？

（二）精读课文，感悟成长（20分钟）

1.学习第1-2段：出发寻母

朗读，体会“快活地游来游去”。

动作体验：“甩着尾巴”。

2.学习第3-4段：遇到鲤鱼妈妈

分角色朗读，注意疑问语气：“我们的妈妈在哪里？”

理解“迎上去”：动作演示，体会礼貌与急切。

3.学习第5-6段：遇到乌龟

“追上去”与“迎上去”对比，体会心情变化。

理解“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”——青蛙外形特征。

4.学习第7-8段：找到妈妈

小蝌蚪身体变化：长后腿→长前腿→尾巴变短→