2025-2026二年级上册《朱德的扁担》教学设计(2)（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《朱德的扁担》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“朱、德、扁、担、志、伍、军、料、敬”等生字，掌握“扁担、志

气、敬爱”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能借助插图和关键词复述故事主要内

容。

学会书写“扁、担、军、志”四个生字，注意笔顺与结构规范。

2.过程与方法目标：

通过观察插图、朗读重点语句、小组讨论等方式，理解课文内容。

运用“读一读、画一画、说一说”的学习方法，提取人物行为与情感变化的

信息。

3.情感态度与价值观目标：

感受朱德同志作为红军总司令却与战士同甘共苦、以身作则的崇高精神。

培养学生尊敬革命先辈、热爱劳动、乐于奉献的情感，树立正确的榜样意

识。

二、教学重点

1.识字写字：重点掌握“扁、担、军、志”的音、形、义，并能正确书写。

2.理解内容：理解朱德同志坚持挑粮的原因及战士情感变化的过程。

3.情感体验：体会“朱德的扁担”所象征的平等、担当与团结精神。

三、教学方法

1.情境导入法：通过展示扁担实物或图片，创设真实学习情境，激发兴趣。

2.朗读感悟法：采用教师范读、学生自由读、分角色朗读等形式，以读促悟。

3.问题驱动法：围绕核心问题层层设问，引导学生主动思考。

4.合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等方式，促进交流与表达。

5.图文结合法：充分利用课文插图，帮助学生理解人物动作与场景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.教师出示扁担实物或图片，提问：“这是什么？它有什么用？你见过谁用过？”

2.学生自由发言，教师小结：今天我们要学习的课文，就和一根特别的扁担有关

——《朱德的扁担》。

3.板书课题，齐读课题，引导质疑：“朱德是谁？他的扁担有什么故事？”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字读音和句子节奏。

2.学生自读课文，圈画生字词，借助拼音读准字音，读通句子。

3.出示生字卡片，采用“开火车读”“摘苹果游戏”等方式认读生字，重点指导

“朱、德、担、敬”的发音。

4.提问：课文讲了一件什么事？主要人物是谁？他做了什么？

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

1.学习第一自然段：了解背景

指名朗读，提问：红军在井冈山遇到了什么困难？

引导理解“需要从山下挑粮上山”，体会任务的艰巨。

2.学习第二、三自然段：聚焦人物行为

提问：朱德同志是怎么挑粮的？用“——”画出相关句子。

重点句：“朱德同志也跟战士们一道去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑

着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。”

讨论：朱德是总司令，为什么还要亲自挑粮？这说明他是个怎样的人？

引导学生体会“以身作则”“不怕苦、不怕累”的精神。

3.学习第四自然段：体会情感变化

战士们为什么把朱德的扁担藏起来？他们心里是怎么想的？

后来为什么又不藏了？“不好意思再藏”说明了什么？

理解“敬爱”一词，体会战士们从“心疼”到“敬佩”的情感升华。

（四）拓展延伸，情感升华（5分钟）

1.角色扮演：请两位学生分别扮演朱德和战士，模拟“藏扁担”后的对话。

2.联系生活：你在班级劳动中有没有像朱德一样主动承担责任？你敬佩什么样的

人？

（五）课堂小结与作业布置（5分钟）

1.小结：朱德同志用一根扁担，挑起了粮食，也挑起了责任和人心。他用行动告

诉我们：真正的榜样，是和大家一起吃苦的人。

2.作业：

把《朱德的扁担》的故事讲给家人听。

写一句话：我想对朱德同志说：“__________。”

（选做）画一幅“朱德挑粮”的画，配上简短文字说明。

五、板书设计

朱德的扁担

背景：井冈山→挑粮困难

行为：朱德挑粮→草鞋、斗笠、爬山

精神：以身作则同甘共苦

情感：心疼→藏扁担→敬爱→不再藏

关键词：扁担挑粮同甘共苦敬爱

六、教学反思

1.教学亮点：

导入贴近生活，实物“扁担”有效激发学生兴趣，迅速进入学习状态。

朗读形式多样，学生在分角色朗读中体验人物情感，理解更深刻。