三年级上册《安徒生童话》导读课教学设计.docxVIP

《安徒生童话》导读课

核心素养目标：

文化自信：通过阅读《安徒生童话》，学生能了解西方文化经典，感受人类优秀文化的魅力，增强对多元文化的认同感，奠定文化底蕴，培养文化自信。

语言运用：童话语言通俗易懂且富有诗意，有助于学生积累语言经验，提升语言感知能力，学习规范的语言表达和创意表达方式，同时通过复述、分享阅读感受等活动，锻炼口头和书面表达能力。

思维能力：童话的奇幻情节和人物形象能激发学生的联想、想象和批判性思维，引导学生从不同角度思考问题，培养好奇心、求知欲和解决问题的能力，如通过分析故事中的冲突、人物选择等，提升逻辑思维和推理能力。

审美创造：故事情节、人物形象和语言风格充满美感，能帮助学生感受美、理解美、欣赏美，树立健康的审美意识，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。

教学重难点：

1.通过质疑、析疑、释疑，运用阅读策略，激发继续研读的动力。

2.通过辨析人物行为，领会其背后暗含的道理，体悟童话的真善美。

教学过程：

板块一 创设情境，唤醒阅读体验

1.抽盲盒游戏，回顾故事内容同学们读了《安徒生童话》，老师要送你们几份礼物。（出示礼物盒）（生抽盲盒）

（1）看《癞蛤蟆》《野天鹅》图片，猜故事。

（2）看《海的女儿》动画片段，猜角色。

（3）听《皇帝的新装》《丑小鸭》片段录音，猜故事。

（4）判断信息“：白雪公主和七个小矮人快乐地生活在森林中。”

（5）根据提示猜人物：它是植物，它很乐观，它的朋友是百灵鸟。

2.师生谈话，唤醒阅读体验轻轻推开童话城堡大门，一个个奇特的人物朝我们走来。安徒生童话中的人物，你最喜欢谁？

板块二研读片段，感悟人生道理

引导学生提出问题

同学们在阅读中找到了自己喜欢的童话人物，并提出了许多问题，边读边问，边读边思考，就会感受到深度阅读的乐趣。（板书：边读边问，边读边思）

采访学生

抽生读问题，谈疑惑。

揭示主题：他们的这些行为让我们都不太能理解，甚至让我们觉得有点笨拙。（板书：笨拙）

3.研读《皇帝的新装》片段

（1）跳读故事结尾，边读边在脑海中想象画面。

（2）师生交流：同学们都情不自禁地笑了，你们在笑谁？

预设：生：皇帝真可笑，什么都没穿，还在大街上游行。

生：我在笑大臣们，他们怕别人嘲笑自己太蠢，就假装说皇帝的新衣很漂亮。

生：内侍们装模作样很可笑。

（3）设疑促思：他们的行为真可笑！（板书：行为可笑）笑过之后，你明白了什么道理？

小结：不虚荣、不虚伪，诚实最可贵，这就是故事暗含的道理。（板书：暗含道理）

类文阅读：像这样在人物可笑行为背后暗含着人生道理的故事还有《飞箱》《大克劳斯和小克劳斯》等。

板块三品读故事，礼赞美好品质

《安徒生童话》中还有另一类看起来好像有些“笨”的人。

1.共读《海的女儿》片段

（1）出示片段，抽生读。“为什么我们得不到一个不灭的灵魂呢？”小人鱼悲哀地问“，只要我能够变成人，可以进入天上的世界，哪怕在那儿只活一天，我都愿意放弃我在这儿所能活的几百岁的生命。”

（2）对话启思。这段话出自哪个故事？小人鱼想要什么？（不灭的灵魂）

她有多想得到？是从哪里看出来的？

2.根据图文提示讲故事

（1）抽生讲故事。

（2）思考：小人鱼失去了什么？

3.朗读回看，前后对比再来看看曾经的小人鱼——

（抽生朗读）

曾经——她是大海中最美丽的公主，她有慈爱的祖母和父亲，有美丽友爱的姐姐们，她们生活在大海最深、最美的地方，她可以舒适地生活三百年。

4.讨论：你认为小人鱼笨吗？

师：谁想来说一说自己的观点？

预设：生：小人鱼有点儿笨。因为她失去了声音，甚至还有自己的生命。

生：同意他的观点。她本来还有机会重新回到大海中，像以前一样快活地生活三百年，可是她却不愿意伤害王子，她有点儿笨。

生：小人鱼不笨。她宁愿自己变成泡沫，也不愿伤害王子，不是因为她傻，而是因为她很善良。

生：她有点笨。她不想想自己的亲人，姐姐们用最美丽的长发换来了那把刀子，她却把刀子扔掉了。她变成了泡沫，祖母、父王、姐姐们该有多伤心啊！

生：她不笨。她最后得到了一个不灭的灵魂。

总结：在思考中形成了自己的观点，这非常可贵。

思辨：师：再往深处想就会发现，小人鱼在失去的同时，也拥有着——

预设：师：当巫婆准备割掉她舌头的时候，她一点都不害怕——

生：她拥有了勇敢。

师：当她忍受着每走一步都如同踩在刀尖上的痛苦时——

生：她拥有了坚韧。师：当她扔掉本该刺进王子胸口的刀子时——

生：她拥有了善良和奉献。

（师板书：乐于付出、美好品质）

6.设疑促思

师：一个拥有这样美好品质的人，还能用“笨”来形容吗？你想用什么词来形容她？

预设:善良的小人鱼、执着的小人

小结：同学们边读边悟，就悟出了小人鱼的美好品质。（板书：边读边悟）

7.讨论《安徒生童话》中的人物具备的共同品质

《安徒生童话》中还有很多像小人鱼一样可爱的人，（出示童话人物）思考：