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忆江南优质公开课教案

课题名称：《忆江南》诗词赏析与情感体悟

授课年级：小学高年级/初中低年级（可根据学情微调）

课时安排：一课时

教材分析：

《忆江南》是唐代诗人白居易晚年所作的一组词，共三首，本课选取的是其中最为脍炙人口的第一首。这首词以其简约明快的语言、鲜明生动的意象和深厚绵长的情感，描绘了江南春色的秀丽美好，表达了词人对江南美景的由衷赞叹与深切怀念。作为经典的写景抒情小令，它不仅是白居易词作中的精品，更是中国古典诗词宝库中一颗璀璨的明珠。其语言浅显易懂，意境却深远悠长，非常适合作为培养学生诗词鉴赏能力和审美情趣的范本。教学中，应引导学生在反复诵读中感受词的韵律美，在品味语言中领略江南的景色美，在联想拓展中体悟词人的情感美。

学情分析：

本课的授课对象已具备一定的古诗文阅读基础，对诗词的基本特点有初步了解，能够借助注释理解浅显的古诗文大意。他们对自然美景抱有浓厚兴趣，对江南水乡可能通过图片、影视或他人描述有初步的印象。然而，对于词这种文学体裁的特点（如词牌名、句式长短等）可能认识不足；对词中精炼语言所蕴含的丰富意境和深层情感，尚需教师的有效引导才能深入体会。此外，学生的抽象思维和联想想象能力正处于发展阶段，需要通过多种教学手段激发其潜能。

教学目标：

1.知识与技能：

*正确、流利、有感情地朗读并背诵《忆江南》。

*理解词的大意，把握“江南好”的核心意蕴。

*初步了解“词牌名”的概念，感知词的句式特点。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、合作探究、想象品味等方式，引导学生自主感悟词的意境和情感。

*学习抓住关键词句（如“红胜火”、“绿如蓝”）品味语言，体会比喻的妙处。

3.情感态度与价值观：

*感受江南水乡的自然风光美，培养热爱祖国大好河山的情感。

*体会词人对江南的无限眷恋与深情忆念，理解“忆”字的分量。

*激发对古典诗词的热爱，初步培养审美鉴赏能力。

教学重难点：

*教学重点：品味词中精炼传神的语言，感受江南春色的美丽景象，体会词人对江南的赞美与思念之情。

*教学难点：引导学生通过联想和想象，将简约的文字转化为生动的画面，深入理解词人所表达的“忆”之深、“忆”之切，并从中受到美的熏陶。

教学方法：

诵读法、情境教学法、启发探究法、多媒体辅助教学法

教学准备：

1.教师：制作PPT课件（包含江南风光图片、相关音乐、词人简介、词文及背景资料等）。

2.学生：预习课文，查阅不理解的字词，初步朗读词作。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*（情境创设）师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色万千。有“淡妆浓抹总相宜”的西湖，有“飞流直下三千尺”的庐山瀑布，也有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南美景。今天，就让我们一同走进唐代大诗人白居易的笔下，去感受他记忆中的江南是怎样一番动人的景象。

*（板书课题及作者）忆江南（唐）白居易

*（简介词牌与作者）师：看到“忆江南”，大家知道这是这首作品的题目吗？（引导学生明确“忆江南”是词牌名，不是题目。简单介绍词牌名的含义，即词的格式的名称。）这首词的作者是白居易，他是唐代著名的诗人，一生留下了许多脍炙人口的诗篇。他曾在江南度过了一段美好的时光，江南的美景给他留下了深刻的印象，以至于晚年时，他依然对江南念念不忘，于是写下了这组《忆江南》。

二、初读感知，疏通词意（约10分钟）

1.听范读，正字音：师：请同学们先静静地听老师范读一遍这首词，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍缓，注意停顿和语气。）

2.自由读，求流利：师：现在请同学们自由朗读这首词，注意读准字音，读通句子，争取读出自己的初步感受。（学生自由朗读，教师巡视指导，纠正个别字音。）

3.指名读，评读：师：谁愿意来展示一下你的朗读？（指名2-3名学生朗读，师生共同评价，重点关注字音、节奏和是否读出了词的韵味。）

4.解词义，明大意：

*师：同学们读得越来越有味道了。那么，这首词究竟写了江南的哪些景色呢？请大家结合课下注释，小组讨论一下每一句的意思。有不理解的字词可以提出来，我们共同解决。

*（学生小组合作学习，教师参与指导。）

*重点词句点拨：

*“江南好，风景旧曾谙。”“谙”是什么意思？（熟悉）“旧曾谙”呢？（从前就曾经非常熟悉）从这个“旧曾谙”你能读出什么？（诗人对江南风景的熟悉程度，暗示他曾在江南生活过，对江南有深厚的感情基础。）

*“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”“江花”指什么？（江边的花朵）“红胜火”、“绿如蓝”运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（江花的红比作火焰，江水的绿比作蓝草）“胜”是什么意思？（超过，胜过）“