三年级数学下册《面积和面积单位》教学设计.pptxVIP

主讲人：三年级数学下册《面积和面积单位》教学设计

CONTENTS目录01教学背景02教学目标03教学重难点04教学方法

CONTENTS目录05教学过程06教学资源07教学评价08教学反思

教学背景01

教材分析内容编排特点教材按由浅入深编排面积知识，如先直观认识再学单位换算。知识衔接关系与之前长度知识区分，为后续体积知识学习打基础。例题设计意图通过生活实例例题，助学生理解面积概念，如课桌面面积。

学情分析知识基础三年级学生已掌握简单图形认知，为面积学习奠定一定基础。此阶段学生形象思维为主，理解抽象面积概念需借助实例。部分学生课堂较主动，但独立思考和总结归纳能力待提升。思维特点学习习惯

教学目标02

知识与技能目标理解面积概念通过观察、触摸物体表面，让学生清晰理解面积的含义，如课本封面大小。认识面积单位使学生认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，像邮票面积用平方厘米。掌握面积计算学生学会运用公式计算长方形、正方形面积，如计算教室地面面积。

过程与方法目标自主探究面积概念小组合作测量面积实践运用面积单位安排实践活动，使学生能正确运用面积单位解决实际问题。让学生通过观察、触摸等活动，自主探究理解面积的概念。组织小组合作，用不同方法测量物体面积，提升协作能力。

情感态度与价值观目标培养数学兴趣增强合作意识养成严谨态度计算图形面积时，像科学家科研一样严谨，减少误差。通过面积实验，让学生像数学家陈景润钻研数学般感受乐趣。小组测量面积活动，如学生合作完成校园花坛测量，增强协作。

教学重难点03

教学重点理解面积的概念通过比较课本、桌面大小，让学生直观感受面积概念。认识常用面积单位介绍平方厘米、平方分米、平方米，结合生活实例讲解。掌握面积单位换算如1平方米等于100平方分米，借助图形演示换算原理。

教学难点理解面积单位的本质意义学生易混淆单位概念，如将平方厘米与平方分米实际大小弄混。灵活运用面积单位进行测量测量不规则物体面积时，学生难选合适单位，像测树叶面积。区分长度单位和面积单位测量不规则物体面积时，学生难选合适单位，像测树叶面积。

教学方法04

讲授法推导长方形面积公式，如长5宽3的长方形面积为15。公式推导教师直接讲述面积概念，如课本封面大小就是它的面积。概念讲解介绍面积单位平方厘米等，像指甲盖约1平方厘米。单位引入

直观演示法用直尺等工具测量书本、桌面面积，使学生明白测量方法和单位。实物测量演示播放动画展示长方形面积公式推导，助学生理解抽象概念。动画模拟推导通过不同大小图形对比，让学生直观感受面积差异，如正方形与圆形。图形对比展示

小组合作法面积概念探讨单位换算竞赛实际测量合作小组围绕课本实例，探讨面积定义，如课桌面、书本封面大小。小组竞赛完成面积单位换算题，像平方米与平方分米互化。小组分工测量教室物品面积，如窗户、黑板面积并记录。

教学过程05

课程导入生活实例引入游戏互动导入动画视频引导展示不同大小的书本，让学生直观感受物体表面有大小之分。组织学生进行比手掌大小的游戏，引出面积概念。播放动画，呈现不同图形覆盖面积的差异，激发学习兴趣。

面积概念引入展示不同大小的正方形和圆形，让学生比较它们面积的差异。比较封闭图形大小让学生观察课本封面和课桌桌面，直观感受物体表面大小不同。观察比较物体表面引导学生触摸数学书封面，体会其光滑表面及大小范围。触摸感知物体表面

生活实例讲解面积书本封面大小比较语文书和数学书封面，直观感受不同大小的面积。课桌面与地面对比课桌面和教室地面，理解面积有大小之分。窗户玻璃面积观察窗户玻璃，认识规则形状物体的面积概念。

面积大小比较方法重叠法将两个图形重叠，通过观察重叠部分判断面积大小，如书本封面比较。数方格法用相同大小方格测量图形，数方格数量比面积，像地砖拼图比较。借助参照物法用相同大小方格测量图形，数方格数量比面积，像地砖拼图比较。

重叠法比较面积引入重叠法以书本和练习本封面为例，用重叠直观比大小，引出方法。操作演示教师示范重叠两张卡片比大小，让学生观察差异。学生实践学生用重叠法比较橡皮和尺子表面，巩固操作。总结要点回顾重叠法，强调对齐边与角，明确适用情况。

用统一图形测量面积对比不同物体测量结果，如书本和黑板，明确面积大小差异。结果比较选用正方形作统一图形，如常见的方格纸，方便测量与比较。选择图形记录测量所得正方形数量，如测量课桌面，记录用了多少个。数据记录将图形覆盖物体表面，像用小正方形拼摆书本封面，数数量。测量方法

面积单位的必要性比较大小的需求生活