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小班语言活动教案下雪了教案附教学反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，旨在培养学生的语言表达能力和对自然环境变化的感知能力。本课内容是单元“四季的变化”中的第一课时，通过“下雪了”这一主题，让学生在观察、体验中学习词汇，了解雪的特征，培养他们对自然现象的观察兴趣。核心概念包括“雪”、“寒冷”、“白色”等，技能目标则包括正确发音、词汇运用和简单的句子构造。

学情分析：

小班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们已有一定的词汇积累和生活经验，对自然现象有初步的认识。但在语言表达上可能存在词汇量不足、句子结构简单等问题。兴趣方面，幼儿对雪这一自然现象充满好奇，但注意力集中时间较短。因此，教学过程中需关注幼儿的学习兴趣，采用多种教学手段提高他们的参与度。同时，要关注幼儿在语言表达中的易错点，如声母、韵母的混淆，以及词汇的准确运用。

教学反思：

教学过程中，教师应注重以下方面：一是激发幼儿的学习兴趣，通过游戏、故事等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习；二是注重语言实践，鼓励幼儿大胆表达，提高他们的语言运用能力；三是关注个体差异，针对不同幼儿的学习特点，提供个性化的指导。通过本次教学活动，旨在提高幼儿的语言素养，为后续语言学习打下坚实的基础。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出雪的特征，如“白色”、“冷”、“会融化”等。

2.列举与雪相关的词汇，如“雪花”、“雪人”、“滑雪”等。

3.解释雪的形成过程，了解大气中的水蒸气如何变成雪。

能力的目标：

1.设计简单的句子，描述雪天的场景或活动。

2.评价同伴的句子，提出改进建议。

3.运用词汇，进行角色扮演，模拟雪天的活动。

情感态度与价值观的目标：

1.体验对雪的喜爱和欣赏，培养对自然现象的热爱。

2.表达对雪的感受，发展情感表达能力。

3.尊重自然规律，培养环保意识。

科学思维的目标：

1.观察雪的变化，发展观察能力和分析能力。

2.推断雪可能带来的影响，培养逻辑思维能力。

3.解决问题如何保护雪，培养解决问题的能力。

科学评价的目标：

1.评价自己对雪的了解程度，进行自我反思。

2.评价同伴的表现，发展评价能力和合作精神。

3.评价教学活动的效果，提出改进建议。

三、教学重难点

重点：通过观察和体验，让学生说出雪的特征，如白色、冷、会融化等，并能运用相关词汇描述雪天的场景或活动。

难点：理解雪的形成过程，即大气中的水蒸气如何变成雪，以及如何将这一抽象概念转化为具体的语言表达。难点在于概念的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过直观教具和生动的故事来帮助学生理解和记忆。

四、教学准备

为了确保“下雪了”语言活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含雪的特征、形成过程及相关词汇的多媒体课件；准备实物教具如雪花模型、画笔等，以便学生直观感受和创作；收集与雪相关的音频、视频资料，丰富教学情境；设计任务单和评价表，以引导和评估学生的学习过程。同时，布置教室环境，如安排小组座位，设计黑板板书框架，为学生的互动学习创造良好条件。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过播放一段关于雪天的视频，激发学生的兴趣和好奇心。

2.预期行为：学生观看视频，对雪产生直观的感受，并期待接下来的活动。

二、新授（30分钟）

1.任务一：观察与描述（5分钟）

活动方案：教师展示一张雪天的图片，引导学生观察并描述图片中的雪的特征。

预期行为：学生能够说出雪的颜色、形状、温度等特征。

2.任务二：词汇学习（10分钟）

活动方案：教师出示与雪相关的词汇卡片，如“雪花”、“雪人”、“滑雪”等，引导学生认读并解释其含义。

预期行为：学生能够正确认读和解释所学的词汇。

3.任务三：句子构造（10分钟）

活动方案：教师提供句子框架，如“今天下雪了，我看到了______。”，引导学生填充句子，并尝试用所学词汇进行描述。

预期行为：学生能够运用所学词汇构造完整的句子，描述雪天的场景。

4.任务四：角色扮演（5分钟）

活动方案：教师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如“滑雪者”、“雪人”等，进行角色扮演活动。

预期行为：学生在角色扮演中运用所学词汇和句子，进行简单的对话。

5.任务五：故事创作（5分钟）

活动方案：教师提供一个雪天的故事开头，如“在一个寒冷的冬天，下了一场大雪”，引导学生续写故事。

预期行为：学生能够运用所学词汇和句子，创作一个关于雪天的故事。

三、巩固（10分钟）

1.活动方案：教师组织学生进行小组讨论，分享自己创作的雪天故事。

2.预期行为：学生能够积极参与讨论，分享自己的创作，