二年级语文下册课文等我也长了胡子教学西师大版教案（2025—2026学年）.docxVIP

二年级语文下册课文等我也长了胡子教学西师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《等我也长了胡子》选自二年级语文下册，是西师大版教材中的一部分。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。课文通过讲述一个小男孩期待自己长胡子的故事，引导学生关注生活细节，培养对生活的热爱和想象力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇童话故事，不仅丰富了学生的词汇量，还通过故事情节的推进，锻炼了学生的逻辑思维和情感体验。核心概念包括童话的特点、人物情感的表达以及对生活细节的观察。

二、学情分析

二年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对于童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事来认识世界。在知识储备方面，学生已经掌握了一定的识字量和词汇量，但对更深层次的阅读理解能力还有待提高。生活经验方面，他们对成长和变化有一定的感知，但具体到胡子的意义和象征，可能存在理解上的困难。技能水平上，学生的语言表达能力需要进一步锻炼。认知特点上，学生喜欢互动和游戏化的学习方式。兴趣倾向上，他们对新鲜事物充满好奇。可能存在的学习困难包括对故事情节的把握和人物情感的解读。

三、教学目标与策略

教学目标应围绕培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和情感体验展开。具体目标包括：1.学生能够理解课文内容，把握故事情节；2.学生能够运用所学词汇和句型进行表达；3.学生能够体会故事中人物的情感，并表达自己的感受。针对学情分析，教学策略应包括：1.通过图片、视频等多媒体手段激发学生的学习兴趣；2.设计互动环节，引导学生积极参与课堂讨论；3.通过角色扮演等方式，帮助学生深入理解人物情感；4.课后布置相关作业，巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出故事中主要角色的名字和他们的特点。

列举故事中出现的童话元素，如魔法、动物朋友等。

解释胡子在故事中的象征意义。

2.能力的目标

通过阅读，设计一个与故事情节相匹配的结局。

运用故事中的词汇，创作一段简短的故事。

评价故事中人物的行为，并说明理由。

3.情感态度与价值观的目标

体会故事中小男孩对成长的期待和好奇心。

表达对故事中人物情感的理解和共鸣。

培养学生积极面对成长变化的态度。

4.科学思维的目标

分析故事情节的发展，识别因果关系。

探讨故事中人物行为背后的动机和目的。

运用类比思维，将故事中的情境与现实生活相联系。

5.科学评价的目标

评价故事的语言表达是否生动有趣。

评价故事的主题是否积极向上。

评价学生对故事内容的理解和掌握程度。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解童话故事中人物的情感变化，并能运用所学词汇和句型进行表达。教学难点则是帮助学生把握胡子在故事中的象征意义，以及理解故事中蕴含的成长主题，这需要通过情境创设和角色扮演等方式来突破。

四、教学准备

为了更好地开展《等我也长了胡子》的教学，教师需准备多媒体课件、故事相关的图片和视频资料，以及与故事情节相关的教具，如人物头饰和胡子模型。同时，设计互动式任务单和评价表，以促进学生的参与和自我评估。学生方面，应提前预习课文，并准备画笔等创作工具。此外，教室环境应布置得温馨而互动，以便于小组讨论和角色扮演活动。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于成长的动画短片，激发学生的兴趣。

2.提问：你们在成长过程中有什么特别的期待？

3.引出本课主题：《等我也长了胡子》。

学生活动：

1.观看动画短片，思考成长中的期待。

2.积极回答教师提出的问题。

3.对本课主题产生兴趣。

二、新授（35分钟）

任务一：理解故事背景（5分钟）

教师活动：

1.介绍故事发生的时代背景和地点。

2.提问：故事发生在一个怎样的时代？主人公生活在一个怎样的地方？

3.引导学生关注故事背景对人物性格和情节发展的影响。

学生活动：

1.集体阅读课文，了解故事背景。

2.积极回答教师提出的问题。

3.思考故事背景对人物性格和情节发展的影响。

任务二：分析人物形象（10分钟）

教师活动：

1.介绍故事中的主要人物，如小男孩、父亲、老师等。

2.提问：小男孩是一个怎样的孩子？他的父亲和老师又是怎样的？

3.引导学生分析人物的性格特点、行为动机和情感变化。

学生活动：

1.集体阅读课文，了解人物形象。

2.积极回答教师提出的问题。

3.分析人物的性格特点、行为动机和情感变化。

任务三：理解故事情节（10分钟）

教师活动：

1.回顾故事的主要情节，如小男孩期待长胡子、父亲送礼物、老师鼓励等。

2.提问：故事中发生了哪些事情？这些事情对小男孩的成