2025年大学《阿姆哈拉语》专业题库—— 阿姆哈拉语习得策略研究.docxVIP

2025年大学《阿姆哈拉语》专业题库——阿姆哈拉语习得策略研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.习得策略

2.元认知策略

3.Krashen的可理解性输入假说

4.社会策略

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述认知策略在阿姆哈拉语词汇习得过程中的主要表现形式。

2.影响阿姆哈拉语学习者选择和运用习得策略的主要因素有哪些？

3.根据Seliger的社会文化模型，社会策略在二语习得中扮演什么角色？请结合阿姆哈拉语学习情境举例说明。

4.简述阿姆哈拉语习得策略研究的意义和价值。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.结合阿姆哈拉语语音系统（如多音位、声调）的特点，论述元认知策略在提高阿姆哈拉语语音准确性和流利度方面的作用，并提出相应的教学建议。

2.阅读以下关于阿姆哈拉语学习者学习体验的片段（片段内容省略），请运用习得策略理论分析该学习者主要采用了哪些学习策略？这些策略的有效性如何？他/她可能面临哪些挑战？并提出改进其学习策略的建议。

试卷答案

一、名词解释

1.习得策略：指学习者在学习过程中为了达到特定学习目标而自觉或半自觉地使用的各种技巧、方法和思维活动。这些策略帮助学习者管理信息输入、处理信息、监控学习过程和评估学习效果，对二语（或外语）的习得效率和效果产生重要影响。

**解析思路*：考察对核心概念的定义理解。答案需包含策略是学习者使用的、是用于学习过程的、涉及具体技巧和方法、旨在影响习得效果等关键要素。

2.元认知策略：指学习者对自己认知过程的认知和调控，即“对思考的思考”。它包括计划、监控和评估三个子成分。在二语习得中，元认知策略帮助学习者了解自己的学习特点、设定学习目标、选择合适的学习方法和策略、监控学习进度、评估学习结果，是提高学习效率和自主性的关键。

**解析思路*：考察对元认知策略概念及其在习得中作用的掌握。答案需明确其定义（对认知过程的认知和调控）、三个子成分（计划、监控、评估）以及其在习得中的核心作用（提高效率、自主性）。

3.Krashen的可理解性输入假说：由斯蒂芬·克拉申提出，认为语言的习得主要通过接触“可理解性输入”(ComprehensibleInput)来实现。学习者只有理解了输入信息，才能将其内化为本体的语言知识。该假说强调输入的“可理解性”是关键，并提出了i+1的公式，表示略高于学习者现有语言水平的输入。

**解析思路*：考察对Krashen核心理论的理解。答案需包含“可理解性输入”是习得的主要途径、输入需被理解、i+1公式等关键点。

4.社会策略：指学习者在学习过程中与他人（如教师、同学、语伴）互动，以获取信息、寻求帮助、练习语言、获得反馈和支持的策略。例如，向教师提问、与同学讨论、参加学习小组、寻求语伴进行交流等。

**解析思路*：考察对社会策略概念及其形式的掌握。答案需明确其定义（与他人互动）、目的（获取信息、帮助、练习、反馈、支持）并举例说明（提问、讨论、小组、语伴）。

二、简答题

1.简述认知策略在阿姆哈拉语词汇习得过程中的主要表现形式。

*认知策略是学习者用来处理信息、记忆和提取知识的策略。在阿姆哈拉语词汇习得中，主要表现形式包括：复述策略（如反复朗读、默写词语）；转换策略（如将阿姆哈拉语词汇与母语词语、图片或场景联系起来）；精细加工策略（如编造句子、利用词根词缀分析词义、进行词义对比）；组织策略（如制作词汇卡片、建立词族或主题词汇表）。

**解析思路*：考察对认知策略分类及其在词汇习得中具体应用的掌握。需列举主要类别（复述、转换、精细加工、组织），并针对阿姆哈拉语词汇习得的特点，简要说明每种策略的具体表现形式。

2.影响阿姆哈拉语学习者选择和运用习得策略的主要因素有哪些？

*影响因素主要包括：学习者的个体因素（如学习风格、学习动机、年龄、认知能力、性格）；学习任务和材料的特点（如学习内容难度、任务类型）；学习环境和资源（如课堂环境、教师指导、学习伙伴、可接触的语言输入量）；学习者的目标（如学习目的、期望达到的水平）。

**解析思路*：考察对影响策略选择的因素的理解。需从学习者自身、学习任务、学习环境、学习目标等多个维度进行归纳总结。

3.根据Seliger的社会文化模型，社会策略在二语习得中扮演什么角色？请结合阿姆哈拉语学习情境举例说明。

*Seliger的社会文化模型强调社会互动在二语习得中的核心作用。社会策略是学习者利用社会互动来促进语言习得的过程。它扮演着提供可理解输入