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高中《物理》必修1-3.5共点力的平衡教学设计（1）
第三章相互作用—力
第5节共点力的平衡
本节课之前学生们已经学习了重力、弹力、摩擦力、力的合成和分,已经具备了分析物体受力情况的基
本要求,所以对于学习本节内容应该较为容易.但是同学们对于在初中学过的“二力平衡”如何过渡到多力
平衡可能还存在一定难度.而且,由于我们对物体的受力分析并没有专门的课程讲,学生们也可能存在对
受力分析不明确的问题.
物理观念:物体的受力不能脱离物体而单独存在,体现了物质观.
科学思维:二力平衡下,物理所受合外力为零,通过演示实验验证三个共点力物体的平衡条件也是合外
力为零
科学探究:对悬挂的物体进行受力分析说明共点力和重力拉力二力之间的关系
科学态度与责任:观察老师的演示实验,回答实验中的理论依据是什么?运用了我们知道的哪些物理问
题?增强学生的观察归纳能力
1.教学重点:共点力作用下物体的平衡条件
2.教学难点:
(1)共点力平衡条件的探究过程
(2)对物体受力分析,列平衡等式
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高中《物理》必修1-3.5共点力的平衡教学设计（1）
【新课导入】
一、复习旧知,引出新课:
提问:什么是共点力?(如果几个力的作用点相同,或作用线交于一点,这几个力就叫做共点力)
为了明确表示物体所受的共点力,在作示意图时,可以把这些力的作用点画到它们作用线的公共交点上.
在不考虑物体转动的情况下,物体可以当作质点看待,所以力的作用点都可以画在受力物体的重心上.
二.寻找共点力的平衡条件
平衡状态
——物体处于静止或者匀速直线运动的状态叫做平衡状态.
平衡的种类
A.静平衡:物体保持静止状态
B.动平衡:物体保持匀速直线运动状态.
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高中《物理》必修1-3.5共点力的平衡教学设计（1）
如果物体缓慢移动则称为准静态.
平衡状态的运动学特征:
V=0或V不变,即:a=0
学生小组:讨论——交流——表述
注意点:
1、物体的瞬时速度为零时与静止是不等价的,这时物体不一定处于平衡状态.例如,将物体竖直上抛,
物体上升到最高点时,其瞬时速度为0,但物体并不能保持静止状态,物体在重力作用下将向下运动.
2、物理中的缓慢移动可认为物体的移动速度很小,即要多小有多小,故可认为其移动速度趋于零,因此,习
题中出现“缓慢移动”都可理解为物体处于动态平衡状态．
1、理论推理
学生回忆:牛顿第一定律内容
教师引导:如果物体保持静止或者做匀速直线运动,则这个物体处于平衡状态．实际中物体不受任何外
力是不可能的,物体所受的合外力等于零时与不受任何外力是等效的.
师生推理1:平衡状态的条件为物体所受的合力为零.即F=0
合
师生推理2:从加速度的角度分析,平衡状态的条件.(只能从运动学角度分析,不能从牛顿第二定律角度
分析.)
小结:平衡状态的条件为物体的加速度为零.
说明:平衡状态分两种情况:一种是静态平衡状态,此时,物体运动的速度v=0,物体的加速度a=0；另一
种是动态平衡,此时,物体运动的速度v≠0,物体的加速度a=0．
、
在共点力作用下,物体的平衡条件:F合=0
例1.两等长的轻绳下悬挂一重为G的物块,绳与水平天花板之间的夹角均为α.问:(1)两轻绳对物体的
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