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2025-2025年度部编小学二年级上册语文教学计划

一、指导思想

本年度二年级上册语文教学，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的基本理念与要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语文实践能力，激发学生对祖国语言文字的热爱。依托部编版教材，我们将着力夯实学生的语文基础，特别是识字写字能力，同时关注学生阅读兴趣的培养和初步的写话能力的启蒙，努力为学生的终身学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

二年级学生经过一年的语文学习，已初步掌握了汉语拼音，认识了一定数量的汉字，具备了初步的阅读能力和口头表达能力。他们对新鲜事物充满好奇，求知欲较强，乐于参与课堂活动。然而，学生个体差异依然存在，部分学生在识字的准确性和牢固性、写字的规范性以及阅读的流畅性方面仍需加强。此外，学生的注意力集中时间有限，良好的学习习惯（如听讲习惯、书写习惯、阅读习惯）尚在养成阶段。因此，教学中需兼顾趣味性与知识性，注重因材施教，关注学生学习兴趣的持续激发和学习习惯的培养。

三、教材分析

本册教材继续沿用部编版教材的一贯风格，以主题单元的形式组织学习内容，共编排了若干个单元，涵盖了“秋天”、“祖国”、“童话”、“自然”等丰富多样的主题，贴近学生生活，富有时代气息。

教材在内容编排上，突出了以下特点：

1.识字写字并重：识字量适中，写字量有所增加，强调识字方法的引导和写字姿势、习惯的培养。要求会写的字安排在田字格中，便于学生掌握间架结构。

2.阅读能力培养：选编了体裁多样的课文，既有儿歌、童话，也有浅显的科普小品和生活故事，注重培养学生的朗读能力、理解能力和初步的积累习惯。课后思考题设计富有启发性，引导学生思考与表达。

3.表达能力启蒙：“口语交际”栏目贴近生活，注重培养学生倾听、表达和应对的能力。“写话”部分鼓励学生写自己想说的话，激发表达欲望，降低写作门槛。

4.语文要素渗透：教材中隐含了对基本语文知识和学习方法的渗透，如标点符号的认识与运用、词语的积累与辨析等，为学生后续学习打下基础。

5.传统文化浸润：教材选编了一些体现中华优秀传统文化的内容，如古诗、成语故事等，引导学生感受文化魅力。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约若干个，其中会写若干个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。课外阅读总量不少于若干字。

3.写话：对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生运用多种识字方法（如加一加、减一减、换一换、形声字规律、联系生活等）独立识字，培养识字能力。

2.通过朗读、默读、分角色读等多种形式的阅读实践，培养学生的阅读兴趣和初步的阅读理解能力。

3.鼓励学生在阅读和生活中积累词语，尝试运用所学词语进行口头和书面表达。

4.在口语交际和写话训练中，引导学生观察生活、思考问题、乐于表达。

（三）情感态度与价值观

1.感受学习语文的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在阅读和学习中，体验积极向上的情感，培养热爱生活、热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3.养成勤于思考、乐于提问、认真倾听、积极表达的习惯。

4.初步培养合作意识和探究精神。

五、教学重点与难点

教学重点

1.培养学生主动识字的兴趣和能力，掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和笔顺规则，养成良好的写字习惯。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣和初步的阅读理解能力。

3.鼓励学生乐于表达，能写自己想说的话，逐步培养写话的兴趣。

教学难点

1.帮助学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到书写规范、端正、整洁。

2.引导学生掌握有效的识字方法，提高独