Unit 5 Lesson 13 We Are a family (教学设计）英语北京版一年级上册（新教材）.docxVIP

Unit5Lesson13WeAreafamily教学设计

单元

Unit5

课时

第1课时

教学内容分析

本课时为北京版一年级上册Unit5《Ilovemyfamily》的第13课，以“介绍家庭成员及表达对家人的爱”为主题。核心内容包括家庭成员词汇（father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister,family）以及核心句型“Thisismy...”,“Ilovemy...”,“Weareafamily.”，通过词汇学习、课文阅读、情景互动等活动，帮助学生掌握介绍家庭成员的表达，理解“家庭”的含义并学会表达对家人的爱。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.准确认读father/?fɑ?e?(r)/、mother/?m?e?(r)/、grandfather/?ɡr?nfɑ?e?(r)/、grandmother/?ɡr?nm?e?(r)/、brother/?br?e?(r)/、sister/?s?st?(r)/、family/?f?m?li/等核心词汇，掌握其词义与发音；理解“Thisismy...”,“Ilovemy...”等句型结构，能在图片提示下完成词汇与对应家庭成员的匹配（如将“father”与爸爸的图片配对）。（学习理解）

2.在“介绍家庭”情境中，运用“Thisismyfather.Ilovemyfather.”等句子介绍家庭成员并表达爱意，准确率达80%以上；能根据听力内容给图片标序号，完成“Listenandnumber”任务。（应用实践）

3.小组合作完成“家庭树制作”任务：共同绘制家庭树并标注家庭成员，用所学句型向全班介绍；结合课文内容进行角色扮演，表演“Wereafamily”的对话片段。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister,family

【核心句型】

1.Thisismy...

2.Ilovemy...

3.Weareafamily.

教学重难点

【重点】

1.核心词汇：家庭成员词汇（father,mother,grandfather等）的发音与词义。

2.核心句型：“Thisismy...”介绍家庭成员，“Ilovemy...”表达对家人的爱。

【难点】

1.发音辨析：“grandfather”“grandmother”多音节词的准确发音，“th”在“father”“mother”中的咬舌音。

2.词汇运用：区分“grandfather/grandpa”“grandmother/grandma”的正式与口语表达。

3.综合表达：连贯介绍多个家庭成员并自然融入情感表达（如“Thisismymother.Iloveher.”）。

学情分析

一年级学生对“家庭”主题有强烈的亲切感，每天与家人相处，对家庭成员有直观认知，这为本单元的学习奠定了良好的生活基础。他们已具备简单的英语表达能力，能听懂并说出个别家庭成员词汇（如“dad”“mum”），但对完整的家庭成员词汇及正式表达较为陌生。

学生喜欢绘画、角色扮演等互动活动，但注意力持续时间较短，对多音节词汇的记忆存在困难（如“grandfather”易混淆字母顺序）。教学中需通过多感官活动（听、说、画、唱）强化记忆，结合家庭树等可视化工具提升语言运用的连贯性。

教学工具

多媒体资源：PPT课件（含词汇图片、课文动画、听力音频、家庭树范例）、课文录音。

实物道具：家庭成员图片卡、词汇卡片（一面单词，一面图片）、家庭树模板、绘画工具（彩笔、画纸）、角色头饰（爸爸、妈妈等）。

学习单：听力练习纸（“Listenandnumber”）、家庭树标注表、句型填空题。

教学方法

情境教学法：创设“家庭聚会”“介绍我的家人”情境，引导学生在真实感场景中运用语言。

任务型教学法：布置“制作家庭树”“角色扮演家庭对话”等任务，让学生在完成任务中巩固知识。

全身反应法（TPR）：通过“指向家人照片”“模仿家人动作”等动作强化词汇记忆。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

激活已知家庭成员词汇，营造轻松的学习氛围。

Warm-Up

Letsenjoy:

播放歌谣《Fingersongs》，学生跟随节奏拍手或做动作。

观察学生词汇认读的准确性。

【设计意图】通过歌曲唤醒学生对家庭的情感连接，自然导入“家庭成员”主题，为新授内容铺垫。

掌握