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苏教版一年级数学上册《分与合》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《分与合》是苏教版一年级数学上册的重要单元，它帮助学生初步建立数的概念，理解加法和减法的基本含义。本课内容在单元乃至整个课程体系中起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。它不仅是对基础数学概念的学习，也是对学生抽象思维能力的一种培养。核心概念包括“分”和“合”，核心技能是理解和运用加法和减法进行简单的计算。

2.学情分析

一年级学生对数学的认知还处于启蒙阶段，他们已有的知识储备有限，但生活经验丰富，可以通过具体事物理解抽象概念。学生的认知特点是以直观感知为主，对数字和计算有一定的兴趣，但可能存在对“分”和“合”概念理解不清的问题。易错点可能在于对加法和减法运算的混淆，混淆点则可能在于对数字顺序和计数方法的掌握。

3.教学目标与策略

教学目标应设定为帮助学生理解“分”和“合”的概念，掌握基本的加法和减法运算。达标水平包括能够正确进行10以内的加减法计算，并能解释计算过程。为了实现这一目标，教学策略应包括创设丰富的教学情境，运用直观教具，设计游戏和活动，让学生在动手操作和合作学习中感受数的分与合，从而提高学生的数学思维能力和运算能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能正确识别和描述“分”和“合”的概念。

列举：能列举10以内的数字，并说明其分与合的关系。

解释：能解释简单的加法和减法运算的原理。

2.能力的目标

设计：能设计简单的分与合的情境，并用图形或符号表示。

操作：能独立完成10以内的加减法计算，并能进行简单的验算。

评价：能评估自己的计算结果，并找出错误并进行修正。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验数学与生活的联系，感受数学的乐趣。

态度：培养认真、细致的学习态度，对数学保持好奇心。

价值观：认识到数学在解决问题中的重要性，树立科学的思维方式。

4.科学思维的目标

分析：能分析问题，找出解决问题的数学方法。

推理：能根据已知信息进行推理，得出合理的结论。

创新：能尝试不同的方法解决问题，培养创新思维。

5.科学评价的目标

自我评价：能自我评价学习过程和结果，认识到自己的进步。

同伴评价：能对他人的学习过程和结果进行客观评价。

教师评价：能接受教师的评价，并根据评价进行改进。

三、教学重难点

重点：理解和运用加法、减法进行10以内的分与合运算。

难点：学生难以理解“分”与“合”的抽象概念，以及如何在实际情境中应用这些概念。难点形成的原因在于一年级学生对数的概念和运算规则尚不熟悉，抽象思维能力有限。因此，教学时需通过具体实例和直观教具帮助学生建立数的概念，并通过游戏和活动加强学生对分与合的理解和应用。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以直观展示“分与合”的概念。学生方面，应预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境设计包括合理排列小组座位和设计黑板板书框架，以便于学生参与互动和知识吸收。详尽的准备将有助于教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过提问或故事引入“分与合”的概念，例如：“同学们，你们知道什么是分？什么是合？你们在生活中见过哪些分与合的例子？”

学生活动：学生分享生活中的分与合的例子，教师引导学生思考分与合的关系。

2.新授

时间：30分钟

任务一：认识分与合

活动方案：

1.教师展示分与合的实物模型，如将一个苹果分成两半，展示“分”的过程。

2.学生观察并描述分的过程，教师引导学生说出“分”的意思。

3.教师展示合的过程，如将两个苹果放在一起，展示“合”的过程。

4.学生观察并描述合的过程，教师引导学生说出“合”的意思。

预期行为：学生能够理解并描述“分”和“合”的概念。

任务二：分与合的运算

活动方案：

1.教师通过PPT展示10以内的加法和减法算式，如2+3=5，32=1。

2.学生观察并说出算式的分与合关系。

3.教师引导学生进行分与合的运算练习，如将5个苹果分成2个和3个。

4.学生独立完成练习，教师巡视指导。

预期行为：学生能够理解并运用加法和减法进行分与合的运算。

任务三：分与合的实际应用

活动方案：

1.教师创设生活情境，如“妈妈买了5个苹果，给了小明2个，还剩几个？”

2.学生独立完成计算，教师巡视指导。

3.学生展示计算过程，教师点评并纠正错误。

预期行为：学生能够将分与合的运算应用于实际生活情境。

任务四：分与合的规律探索

活动方案：

1.教师引导学生观察分与合的运算规律，如“加法运算中，两个数相加，结果等于这两个数的总和。”

2.学生小组讨论，找出加法和减法的规律。