北师数学八上7.3平行线的证明（第2课时）教学设计.docx

第七章证明

3平行线的证明（第2课时）

一、学习任务分析

本节课是北师大版初中数学八年级（上册）第七章第三节“平行线的证明”第2课时，本课时主要内容是证明平行线的性质定理。本节课首先证明定理“两直线平行，同位角相等”，然后以这个定理为基础证明另外两个性质定理，并通过例题让学生了解定理“平行于同一条直线的两条直线平行”，最后要求学生回顾本节课的证明过程，归纳证明命题的主要环节。

二、学生起点分析

学生知识技能基础：学生已经学习了命题的相关知识，了解了命题由条件和结论构成，能够区分真命题和假命题，有了初步判断真假命题的意识。在几何证明方面，学生已经掌握了初步的证明方法，如证明两条直线平行等，能够进行简单的几何说理，初步建立了证明的意识。

学生活动经验基础：学生经过七年级的学习，积累了一定的合作交流经验，具备了一定的合作与交流的能力。在前一节课中，学生经历了平行线的判定定理的证明过程，深刻体会到推理说明的必要性，为本节课平行线性质定理的证明提供了重要的思路启发和方法指引。

三、教学目标

1.经历探究平行线性质定理证明方法的过程，掌握平行线的性质定理，会证明“两直线平行，同位角相等（或内错角相等，或同旁内角互补）”；了解平行于同一条直线的两条直线平行。

2.进一步理解证明的步骤、格式和方法，发展演绎推理能力。

教学重点：了解证明的基本步骤和书写格式。

教学难点：能运用证明的基本步骤和书写格式，根据基本事实“两直线平行，同位角相等（或内错角相等，或同旁内角互补）”进行简单命题的推理。

四、教学过程

【第一环节】复习引入

1.活动内容

回顾平行线的三种判定方法，并说出这三个命题的条件和结论。

如果将条件和结论的位置互换，得到新的命题。新命题还成立吗？

（1）同位角相等，两直线平行。

（2）内错角相等，两直线平行。

（3）同旁内角互补，两直线平行。

2.活动目的

通过回顾上节课所学的平行线的三个判定方法，分析三个命题的条件和结论。互换条件和结论，追问得到的新命题是不是真命题，引发学生的思考，进而寻找验证方法。

3.注意事项

平行线的性质在七年级下册已经探索过，但是没有给出严格证明。此环节可先引导学生回忆七年级下册探索过的平行线的性质，然后进行证明。

【第二环节】新课讲授

1.活动内容

我们已经探索过平行线的性质，下面证明它们。

（1）定理两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。

简述为：两直线平行，同位角相等。

已知：如图，直线AB∥CD，∠1和∠2是直线AB，CD被直线EF截出的同位角。

求证：∠1＝∠2。

（2）定理两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等。

简述为：两直线平行，内错角相等。

已知：如图，如果l1∥l2，∠1和∠2是直线l1，l2被直线l截出的内错角。

求证：∠1＝∠2。

（3）定理两条平行直线被第三条直线所截，同旁内角互补。

简述为：两直线平行，同旁内角互补。

已知：如图，如果l1∥l2，∠3和∠4是直线l1，l2被直线l截出的同旁内角。

求证：∠3＋∠4＝180°。

2.活动目的

（1）第一个证明，引导学生证明猜想，体会寻找依据的过程，同时，让学生体会反证法的证明过程，感受如何将命题转化为“已知”和“求证”的规范表述，并据此进行推理论证。

由此，可以发现两直线平行，就可得到同位角相等，与截线位置无关。引导学生归纳出平行线性质1。

（2）第二个证明，以性质定理1为基础进行证明，让学生进一步感受证明的过程与书写格式。

（3）第三个证明，可以以性质定理1或性质定理2为基础进行证明。

3.注意事项

（1）第一个证明是选学内容，可以让学有余力的学生尝试。学生通过观察分析、合理猜想、合作交流，推理并归纳平行线的性质1，达到突出重点、突破难点的目的。活动过程中，可以引导学生根据题意写出“已知”和“求证”，分析题意，探索证明的思路，但不能直接给出证明过程或答案。对于反证法，可以通过追问引导学生进行思考。证明完成后，可告知学生，经过严格证明成立的命题可以称之为“定理”。

（2）对于后两个证明，考虑到学生在之前的学习中，已经积累了一定的证明经验，教学时可根据学情灵活调整。若学生基础较弱，可以将第二个定理的证明作为例题，给学生提供范例，随后让学生独立完成第三个定理的证明。若学生基础较好，则可放手让学生自己完成证明，再进行交流评析。

（3）对于这三个证明，命题都是以文字形式给出的。因此，证明时需要先把文字语言转化为图形语言和符号语言。这对学生而言是新的任务，教师应提供一定的示范。

【第三环节】深化提高

1.活动内容

例已知：如图，b∥a，c∥a，∠1，∠2，∠3是直线a，b，c被直线d截出的同位角。求证：b∥c。

完成证明后得到定理：平行于同一条直线的两条直线平行。

2.活动目的

本例是平