【语文】贵州省部分学校2024-2025学年高一上学期11月期中联考语文试题（解析版）.pdfVIP

贵州省部分学校2024-2025学年高一上学期

11月期中联考语文试题

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

回顾20世纪初到1949年的中国文艺思想发展历程，从中可以发现马克思主义文艺理论

对文学创作的影响日趋突显。

从1918年开始，一批无产阶级革命者陆续开始翻译马克思主义的相关文章，其中最有

影响力的是早期革命者李大钊，他最早提出，可以借鉴马克思主义学说来解释“什么是新文

学”。他认为，新文学应与“社会写实”相联系，并赋予新文学“现实性”和“战斗性”的

特点，从而使新文学获得现实主义的格调。

五四新文化运动与新文学是相辅相成、相互成就的关系，是新文学走向革命文学的火种。

早期的文学研究会是最初宣传革命思想的文学社团之一，作为文研会的学者代表、共产党员

郑振铎曾指出：我们所需要的是血的文学、泪的文学，不是雍容尔雅、吟风啸月的冷血的产

品。这个观点将文学作品的社会功用性推至前台，强调文学作品内容的时代性、社会性，为

后来的革命文学的诞生奠定基础。

随着中国共产党的成立，新文学队伍的红色基因愈发清晰和浓烈。随着马克思主义文艺

理论中国化的发展，中国共产党领导下的文学创作进入与中国革命实际相结合、唤起民众觉

醒的阶段。共产党员出身的学者强调进步文艺家要投身于革命，提出创立革命文学。

1930年，中国左翼作家联盟在上海成立，标志着中国共产党在思想宣传阵地上的力量

凝聚，是革命文学发展壮大的基石。

作为左翼文学的代表人物，鲁迅坚持“战斗的文学”，并一直坚持把写作的重心放在对

旧礼教、旧道德、旧思想对人的戕害的批判方面。在接受了马克思主义之后，鲁迅成为党外

的共产主义者、共产党最坚定的同路人。鲁迅在《我们要批评家》一文中曾明确指出“我们

所需要的，就只得还是几个坚实的，明白的，真懂得社会科学及其文艺理论的批评家”。所

谓“社会科学及其文艺理论”在这里就是指马克思主义及马克思主义文艺理论。

卢沟桥事变的发生迫使中国陷入与日本的长期战争对抗中，战时的特殊文化环境一定程

度上改变着艺术家的创作心理。战争提供给艺术家们新的审视视角，即如何看待千疮百孔的

家园、如何面对流离失所的民众、在民族命运与个人理想之间如何选择平衡点等。总之，社

会革命不再是新文学关注的主题，作家们大多自觉地去宣扬民众对抗战胜利的渴望，救亡成

为这个时期文艺创作的核心。

毛泽东文艺思想就是在马克思主义文艺理论与中国革命文艺的实践结合基础上的伟大

产物，是马克思主义文艺理论中国化的客观成果，也为马克思主义文艺理论开拓了新的发展

方向。1936年至1942年，毛泽东多次强调艺术与政治的关系，文艺家要有“到群众中

去”“革命的浪漫主义”等文艺主张。以此为开端，解放区的广大文艺工作者以及当时国统

区的一些作家、艺术家把自己的立场转变到人民的立场上来，提出文艺“为人民大众首先为

工农兵服务”，从根本上指明了党领导的文艺工作的政治方向，这是毛泽东文艺思想的核心

和灵魂。

历史选择了马克思主义道路，中国共产党选择了马克思主义道路，中国革命文学与马克

思主义文艺理论紧密结合，对中国文学的发展起到了至关重要的作用，为中国文学的未来之

路指明了方向。

鲁迅先生曾在《题未定草·七》中指出“历来的伟大的作者，是没有一个‘浑身是“静

穆”的’”，说明了伟大的作家与现实生活之间不可能是完全隔绝的关系。从这个意义上讲，

革命文学的出现是中国社会的现实需要，是陷于民族与国家未来之路的隐忧与探索中的革命

志士的精神力量。因此，革命文学的道路是时代的必然选择。

（摘编自戴荣、梁瑾《马克思主义文艺理论中国化与革命文学（1918—1949）述评》）

材料二：

红色经典作品是指在中国共产党的领导下、中国革命与建设过程中形成的作品。这里的

“红色”是中国革命的“红”，是中国特色社会主义精神文化的“红”；此处的“经典”是

指一个特殊时期的精品，反映那个时期特定的社会现实。中学语文教材中选编的红色经典对

学生来说，具有独特的激励作用，是影响学生精神信仰的作品，起着引领学生价值取向的作

用，有独特而重要的意义。

在中学语文教材中，有关革命文学的作品根据内容大致可以分为三类。一是为实现国家

独立、民族复兴和人民幸福，革命志士抛头颅、洒热血，用生命换来今天美好生活的作品。

例如，《记念刘和珍君》歌颂