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颐和园游记的学习与写作教案
一、教案取材出处
本次教案的取材出处为我国著名的古典园林——颐和园。颐和园位于北京市西北郊，是清朝皇家园林，也是世界文化遗产。它以昆明湖、万寿山为基址，充分利用自然山水景观，集南北园林艺术之大成，具有极高的历史、艺术、科学价值。
二、教案教学目标
通过颐和园游览的学习与写作，使学生了解中国园林艺术的独特魅力。
培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的写作水平。
激发学生对我国传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
三、教学重点难点
重点：
（1）引导学生欣赏颐和园的山水园林艺术；
（2）学习游记的写作技巧，如如何安排材料、如何进行叙述、如何表达感受等；
（3）培养学生独立思考和总结的能力。
难点：
（1）如何将颐和园的山水景观特点融入到游记中；
（2）如何运用丰富的词汇和恰当的修辞手法表达对颐和园的喜爱之情；
（3）如何在有限的篇幅内，完整地展现颐和园的全貌。
关于教学内容的表格：
教学内容
说明
观察与学习
（1）教师带领学生游览颐和园，让学生了解园林的历史背景、建筑风格和自然景观特点；（2）组织学生进行现场观察，学习如何从不同角度欣赏园林美景。
游记写作技巧指导
（1）引导学生从景点选择、布局、结构等方面入手，对颐和园进行描述；（2）讲解游记的写作结构，如开头、主体、结尾等；（3）教授学生如何运用恰当的词汇和修辞手法进行表达。
学生写作实践
（1）组织学生进行颐和园游记的写作实践；（2）鼓励学生运用自己的语言表达对颐和园的喜爱之情；（3）教师对学生的写作进行指导和点评。
交流与分享
（1）组织学生进行颐和园游记的交流分享会；（2）邀请学生分享自己的写作心得和收获；（3）鼓励学生相互学习和借鉴，提高写作水平。
四、教案教学方法
启发式教学：通过提问和引导，激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动摸索颐和园的历史和文化背景。
讨论式教学：组织学生进行小组讨论，分享他们对颐和园游览的感受和见解，培养学生的合作和交流能力。
案例分析法：选取颐和园中的典型景观作为案例，分析其设计特点和艺术价值，提高学生的审美能力。
实践操作法：指导学生进行游记写作的实践，通过实际操作掌握写作技巧。
评价反馈法：对学生的游记进行评价，及时给予反馈，帮助学生改进写作。
五、教案教学过程
导入新课
教师简要介绍颐和园的历史背景和园林特点。
提问：颐和园有哪些独特之处？为什么它被誉为“皇家园林”？
引导学生思考，为后续学习奠定基础。
游览颐和园
教师带领学生游览颐和园，沿途讲解园林的历史和建筑风格。
学生观察和记录园林中的自然景观和人文景观。
教师提问：你最喜欢颐和园的哪个景点？为什么？
案例分析
教师选取颐和园中的典型景观，如长廊、十七孔桥等，进行案例分析。
分析其设计特点和艺术价值，引导学生了解中国园林艺术的精髓。
提问：这些景观有哪些共同点？它们体现了怎样的园林美学？
游记写作指导
教师讲解游记的写作技巧，包括景点选择、布局、结构、叙述、表达等。
举例说明游记写作的注意事项，如如何运用修辞手法、如何表达个人情感等。
学生根据所学，尝试撰写游记初稿。
小组讨论与分享
学生以小组为单位，讨论自己的游记，分享心得和见解。
教师巡视指导，帮助学生完善游记内容。
学生写作实践
学生根据讨论和指导，进行游记的修改和完善。
教师提供写作建议，如如何运用生动形象的语言、如何突出景点特色等。
评价反馈
教师对学生的游记进行评价，指出优点和不足。
学生根据反馈进行修改，提高写作水平。
六、教案教材分析
教材内容：颐和园作为皇家园林，拥有丰富的历史文化和独特的艺术价值，是进行园林艺术教育的重要素材。
教材特点：结合实际游览体验，引导学生欣赏和思考，培养学生的审美能力和写作技巧。
教材适用性：适用于初中、高中语文课程，以及旅游、园林艺术等相关专业课程。
关于教学内容的表格：
教学内容
教学方法
教学目的
导入新课
启发式教学
引导学生了解颐和园的历史背景和园林特点
游览颐和园
导入式教学、实践操作法
培养学生的观察力和审美能力，激发对园林艺术的兴趣
案例分析
讨论式教学、案例分析
培养学生的分析能力和审美判断力
游记写作指导
启发式教学、实践操作法
提高学生的写作技巧和表达能力
小组讨论与分享
讨论式教学
培养学生的合作和交流能力，促进学生之间的相互学习和借鉴
学生写作实践
实践操作法
提高学生的写作水平，使学生对游记写作有更深入的理解和实践
评价反馈
评价反馈法
帮助学生发觉问题，改进写作，提高写作水平
七、教案作业设计
作业设计旨在巩固学生对颐和园游记学习的成果，提高他们的写作能力和表达能力。以下为具体作业设计：
作业内容：
学生根据颐和园的游览体验，撰写一篇不少于500字的游记，要求内容丰富，描写生动，情感真挚。
作业要求：
介绍颐和园的基本情况
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