构建充满活力的高效语文课堂.pptVIP

兖州一中“三步六段”循环大课堂昌乐二中“271”课堂模式清河五中六环节教学法：自主学习、对子交流、分组研讨、展示交流、反思总结、当堂检测第29页，共54页，星期日，2025年，2月5日区内学校高效课堂模式八一中学四步阶进法跃龙中学三案四步六环核心：环节前移第30页，共54页，星期日，2025年，2月5日发展智慧的课堂教学避免过度记忆变简单操练为思考性练习适当增大知识粒度注意发展集体智慧走出校门审视学校；蹲下身来了解学生；面向生活寻找教材……第31页，共54页，星期日，2025年，2月5日构建活力语文课堂活力的语文课堂呼唤充满活力的教师教师的困境师德，一项光彩夺目的高帽；课堂，行走在爱与痛的边缘；作业，勾叉间细数着无奈；评价，无法拒绝的教育之重；家长，期望厚重如山；职称，疼痛的阶梯；培训，花钱买罪受；假期，读你千遍没味道；福利，多多益善梦难成；科研，想起来总是那么遥远……基于教师立场的科研的确，今天做教师的都有一个共同的感受：当老师真难！第32页，共54页，星期日，2025年，2月5日“圣化”的教师教师是神，不是人。人们对待教师，就以神的标准来衡量。神，可以不食人间烟火，可以一心为民。神的精神是高高在上的，纯洁高尚。神，有着崇高的境界。社会对教师，就要求教师必须有崇高的精神境界。教师是蜡烛，必须蜡炬成灰泪始干；教师是春蚕，必有春蚕到死丝方尽；老师是孺子牛，必须只能吃草，而挤出来的一定要是奶。教师，当冠于“太阳底下最光辉的职业”时，老师只能为这虚名而出卖自己。他们只能是默默无闻，淡薄名利，任劳任怨，无私奉献，象神一样，不吃不喝，一心为了学生。如果做不到这些，教师，就是这个职业中的败类，就会被社会所唾弃。起的比鸡还早，睡的比小姐还晚，责任比主席还大，吃的比猪还糟，催作业比黄世仁还狠，态度比孙子还好，名声比汉奸还差，赚的比民工还少。第33页，共54页，星期日，2025年，2月5日匠化的教师由于应试制度的压力，由于社会和家长的期待，更由于以传授知识为本位的传统教师观，教学从完整的教育过程中分离出去，成为单纯的认知过程，教师成为传授知识和技能的工具；看不到与教育真实情景融为一体的教师与学生主体间的关系以及这种关系对于教师发展的根本性影响；教师只能机械地按预先制定好的课程方案行动，其主体意识和主体地位被忽视了。受传统教师观的影响，传统的教师发展观则更多强调外在的、专门化的学习与培训。学校被视为工厂，教师被当作教育流水线上的技术工人、传递知识的工匠。本质上，教师形象的“匠化”反应出社会、人们依然把教师当工具看待——传递知识和技能的工具。第34页，共54页，星期日，2025年，2月5日三种类型的教师生存型享受型研究型教师不是蜡烛。因为蜡烛只会燃烧自己，只是强调的无私奉献的精神，这有可能高估了教师的定位，增加了教师的心理负担。其实，教师只不过是普通人而已，亮度有限，如果一味燃烧，终有熄灭的一天。所以，教师应该是永不熄灭的航灯，不但要照亮别人，还要为别人指明前进的方向，同时自身又需要不断地补充能量，于人于己都有益。教师也不是人类灵魂的工程师。因为，教师和学生都是一个个活的生命，通过彼此之间的平等对话交流，才会形成学生新的人格。学生是具有个性的人，其灵魂所需要的不是被塑造，而是被影响、唤醒、激发和升华。教师也不是园丁，不是“一桶水”第35页，共54页，星期日，2025年，2月5日人们只有给固化的教师形象祛魅，不圣化、匠化，把教师当作“人”来看，才可能客观地看待教师，既而对教师抱有合理的角色期望，从而有助于教师主体能动力量的发展和生命境界的提升，真正形成深入主体生命内核的令人心动、催人激奋的幸福感。此外，教育是生命间的活动，是用一个智慧生命开启许多智慧的生命，用一个心灵唤醒许多心灵，用一种人格影响许多人格，用一种热情去温暖许多生命。所以，教师的角色必须跳出和超越传统的知识传递者的角色，认识到教师的职责不在于“教书”，而在于创造新的精神生命。教育的目的是促进生命的发展。所以，“教书”不是教师的目的，“育人”、“成全生命”才是目的。教师不仅是知识的传递者，也是生命的缔造者。只有认识到“教师劳动的价值在于创造人的精神生命”，才能树立教师职业的新形象，从而唤醒教师的生命自觉。第36页，共54页，星期日，2025年，2月5日构建活力语文课堂树立开放的理念——民主性资源的开放、空间的开放、学习方式开放注重探究的过程——科学性探究性阅读、创造性阅读建立对话的平台——自主性师生、生生、资源与教师、资源与学生把握交往的过程——生成性交往、互动、分享，与景俱进、动态生成跨越学科的领域——