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九年级语文那树教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在九年级语文教学中，《那树》一课的教学内容分析，首先要基于课程标准进行深度解读。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、核心素养四个维度展开。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括散文的写作特点、修辞手法以及人物描写技巧。关键技能则涉及对散文的理解、欣赏、分析和创作。在认知水平上，学生应能够“了解”散文的基本知识，如散文的定义、分类等；“理解”散文的写作手法和修辞特点；“应用”所学知识分析散文作品，并进行简单的创作实践。

在过程与方法维度，本课倡导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解散文的内涵，培养批判性思维和创造性思维。具体学习活动可以包括：引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入挖掘散文的主题思想；通过写作练习，让学生尝试运用所学修辞手法，提升写作水平。

在情感态度价值观维度，本课旨在培养学生对美好事物的热爱和赞美之情，引导学生树立正确的人生观和价值观。教师可以通过引导学生关注散文中的美好画面、感人故事，激发学生的情感共鸣。

在核心素养维度，本课强调培养学生的审美能力、批判性思维、创新精神等。教师应通过多样化的教学手段，让学生在欣赏散文的过程中，提升自身的审美情趣和人文素养。

2.学情分析

针对九年级学生的认知特点，学情分析应全面了解学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。

在已有知识储备方面，九年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读并理解不同类型的文学作品。但在散文阅读方面，部分学生可能对散文的写作特点、修辞手法等不够了解。

在生活经验方面，九年级学生正处于青春期，对生活中的美好事物有着较高的关注度。这为本课的教学提供了有利条件。

在技能水平方面，部分学生在散文阅读和写作方面可能存在困难，如对散文主题的把握不够准确、修辞手法运用不当等。

在认知特点方面，九年级学生具有较强的独立思考能力，但部分学生可能过于依赖教师讲解，缺乏自主学习意识。

在兴趣倾向方面，学生对散文的兴趣程度不一，部分学生可能对散文的题材、风格等有较高的兴趣。

在学习困难方面，学生可能对散文的主题思想、人物形象、修辞手法等存在理解障碍，需要教师进行针对性的指导和帮助。

二、教学目标

1.知识目标

在《那树》一课的教学中，知识目标旨在帮助学生构建起对散文文学知识的层次化认知结构。学生需要识记散文的基本概念、术语，理解其写作手法和修辞特点，并能将这些知识应用于分析文本。具体目标包括：识记散文的定义、特点、分类等基本概念；理解散文的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法；应用所学知识分析散文作品，如《那树》中的象征意义和情感表达；通过比较、归纳，概括散文的主题思想和人物形象。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。对于《那树》一课，能力目标包括：能够独立并规范地完成散文阅读和分析的任务；通过小组合作，完成一份关于散文主题的调查研究报告；从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；运用设计思维的流程，针对散文中的主题提出原型解决方案。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对散文文学的情感共鸣和价值观认同。目标包括：通过阅读《那树》，体会作者对自然环境的热爱和赞美之情；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神；将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生在散文学习中运用批判性思维和逻辑推理的能力。目标包括：构建散文文本的内在逻辑模型，并用以解释文本中的现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对散文中的主题提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的有效评价能力。目标包括：运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

《那树》一课的教学重点在于帮助学生深入理解散文的写作手法和修辞技巧，以及如何通过文本分析来把握散文的主题思想和情感表达。具体而言，重点是让学生能够：识别并解释散文中的象征意义和隐喻手法；分析散文中的情感线索和人物心理；运用文本细读的方法，探究散文的深层含义和作者意图。这些重点内容不仅是对散文文学知识的掌握，更是培养学生文学鉴赏能力和批判性思维的关键。

2.教学难点

教学难点主要在于学生对散文中复杂情感和抽象主题的理解。难点包括：理解散文中复杂的情感层次和人物心理变化；把握散文中抽象的主题思想和深层次的意义；将文本分析与个人生活经验相结