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三年级语文教学计划全套模板

一、指导思想

本学年三年级语文教学工作，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，致力于培养学生的核心素养。教学过程中，将坚持以学生为主体，教师为主导，注重激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，夯实语文基础知识，提升阅读与表达能力。同时，关注学生的情感体验与个性发展，引导学生在语文学习中感受中华文化的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感，为他们未来的学习和终身发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

经过两年的小学学习，三年级学生已具备一定的语文基础知识和基本技能。他们对汉字的构字规律有了初步的认识，大部分学生能够独立完成识字任务，写字姿势基本正确，但笔画的规范性和间架结构的合理性仍需加强。在阅读方面，学生能够借助拼音阅读浅显的课文和绘本，对阅读有一定的兴趣，但阅读理解的深度、概括能力以及提取关键信息的能力有待提高。习作方面，多数学生能写几句通顺的话，但观察的细致性、表达的连贯性和条理性，以及运用积累词语的能力尚显不足，对习作的兴趣和自信心需要重点培养。此外，学生的学习习惯，如预习、复习、勤于思考、积极发言等，仍在养成阶段，个体差异也较为明显。

三、教材分析

本学期所使用的教材（可在此处注明教材版本，如“人教版”、“部编版”等）在编排上遵循课程标准的要求，具有以下特点：选文经典且富有时代气息，题材广泛，文质兼美，能够激发学生的阅读兴趣和审美情趣；教材结构清晰，注重知识的内在联系与能力的循序渐进；在识字写字、阅读、习作、口语交际及语文园地等板块的设计上，既强调基础知识的落实，又关注语文综合素养的提升。

教学总目标：

1.知识与技能：

*认识常用汉字若干个，其中要求会写的若干个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、规范地书写汉字，养成良好的写字习惯。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

*能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

*能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的阅读感受。养成爱护图书的习惯。

*学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，能写出几句连贯通顺的话，能写留言条、请假条等，学习使用标点符号，乐于书面表达。

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与课堂教学，通过朗读、默读、讨论、合作探究等多种形式，提升语文学习能力。

*鼓励学生在语文实践中学习语文，将语文学习与生活紧密联系。

*培养学生独立思考、质疑问难、搜集和处理信息的初步能力。

3.情感态度与价值观：

*感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，乐于学习语文。

*在阅读中感受生活的美好，培养积极乐观的人生态度，受到高尚情操与趣味的熏陶。

*培养热爱科学、勤于思考、勇于探索的精神。

*培养合作意识和集体荣誉感。

四、教学重点与难点

教学重点：

1.识字与写字：在巩固识字方法的基础上，提高识字效率，培养独立识字能力；继续重视写字姿势和习惯的培养，指导学生把字写得正确、端正、整洁。

2.阅读教学：加强朗读训练，引导学生理解课文内容，体会思想感情；学习积累课文中的优美词句、精彩段落。

3.习作教学：激发习作兴趣，引导学生乐于表达，学习把自己的见闻、感受和想象写下来，做到语句通顺，内容具体。

4.口语交际：培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生在口语交际中能做到态度自然、大方，有礼貌。

教学难点：

1.阅读方面：引导学生初步把握课文主要内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；初步学会概括段意和课文主要内容。

2.习作方面：引导学生克服畏难情绪，乐于动笔；指导学生把话说完整、写通顺，并逐步做到内容具体、有一定条理。

3.识字写字方面：部分合体字的间架结构把握，以及容易混淆的形近字、同音字的辨析。

4.培养学生良好的语文学习习惯，如勤于积累、乐于思考、认真完成作业等。

五、教学措施与方法

1.营造良好课堂氛围：创设民主、平等、和谐的教学氛围，尊重学生的个体差异，鼓励学生大胆发言、质疑，激发学习主动性。

2.优化识字写字教学：运用多种识字方法（如加一加、减一减、换偏旁、形声字规律等），引导学生在语境中识字，联系生活识字。加强写字指导，坚持每课动笔写字，注重范写和讲评，定期开展写字评比活动。

3.强化阅读训练：重视朗读，做到读准字音、读通句子、读出感情。指导学生进行默读，培养边读边思考的习惯。鼓励学生进行课外阅读，开展读书分享会、故事会等