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2025年11月绍兴市高考科目诊断性考试（一模）
语文试题解析课件
目录01阅读Ⅰ（信息类文本阅读）02阅读Ⅱ（文学类文本阅读）03阅读Ⅲ（文言文阅读）04阅读Ⅳ（古代诗歌阅读）05名篇名句默写06语言文字运用07写作
阅读Ⅰ
（信息类文本阅读）01俞孔坚《以土地的名义》
阅读Ⅰ【试题整体分析】摘编自俞孔坚《以土地的名义》，是沈阳建筑大学“稻田校园”景观简介1．下列四句古诗按序填入第一段空格内，正确的一项是（3分）2．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）3．下列文字是本文第四部分“结语”。请结合文章内容，在横线处补写出恰当的词句，每处不超过4个字。（3分）4．相比“稻田校园”景观，《红楼梦》中的“稻香村”的矫揉造作体现在哪里？请依据原文内容简析。（4分）5．下面是S市江滨某景观项目介绍，结合文中的设计理念简评其特色。（6分）试题设计材料出处
阅读Ⅰ【试题整体分析】俞孔坚（1963年5月12日-2025年9月23日），男，汉族，出生于浙江金华，1995年获哈佛大学设计学博士，1997年回国后创办了北京大学建筑与景观设计学院并担任院长。2020年获世界景观学和风景园林学术界的终身成就奖——杰弗里·杰里科爵士奖；2021年获得“柯布共同福祉奖”；2023年获美国国家景观设计与风景园林奖；同年，俞孔坚从全球300多位被提名者中脱颖而出，获得两年一位的奥伯兰德奖；被国务院侨办授予“首届华侨华人专业人士杰出创业奖；2025年9月，国际设计科学学会追授俞孔坚“国际设计教育成就奖”。巴西当地时间2025年9月23日，俞孔坚不幸遭遇坠机身亡，终年62岁。
阅读Ⅰ【试题整体分析】一、引言：田的含义情感：复杂（劳碌艰辛/怡然悠闲/感慨悲悯/浪漫挥洒）历史视角：农民艰辛（普遍背弃土地）、士大夫审美（如稻香村，矫揉造作）时代背景：农转非加剧（耕地/粮食播种面积减少）、粮食安全与土地挥霍问题设计引出：沈阳建筑大学稻田校园（3公顷）二、挑战、机遇和对策核心挑战场地：原高产农田，乡土物种适配时间：紧迫（9月新生入学）资金：有限（仅够校舍建设）特色：需独特校园个性稻田景观选择理由适配性强：本地适宜生长，观赏期长（150-200天）成本低：建设管理简单，可产生收益见效快：数月形成四季景观有特色：契合场地，打造独特校园文化教育：展现农耕文化，形成校园活动（插秧节等）产出价值：产“建院金米”，作为纪念礼品三、设计特点读书台：稻田中央+庭荫树+座凳（自习交流）路网体系：直线便捷+杨树夹道+乡土野草种植带+林荫座椅动态景观：涵盖播种、收割、稻茬、稻穗晾晒等过程可参与性：师生劳动参与，增强参与感与认同感四、结语
阅读Ⅰ解题指津——实用类文本的阅读方法一、文本体裁判定这是一篇?事物说明文（景观设计类实用说明文）。二、结合《普通高中语文课程标准》对实用类文本（含说明文）的阅读要求，需重点关注以下5点：1.精准定位说明对象及核心要素要求能快速抓取实用文本的核心信息，做好信息的筛选与整合，避免被次要内容干扰。明确说明对象：沈阳建筑大学稻田校园景观；锁定核心要素：围绕“为何设计（背景、挑战）—为何选稻田（理由）—如何设计（特点）”的逻辑顺序，提取关键信息；方法：圈画“农转非”“后农业时代”“建院金米”、“逻辑标志词”（“第一/第二”“首先/其次”“因为”），快速梳理信息层级。
阅读Ⅰ解题指津——实用类文本的阅读方法二、结合《普通高中语文课程标准》对实用类文本（含说明文）的阅读要求，需重点关注以下5点：2.把握文本的逻辑结构说明文的逻辑严谨性是高中阅读考查重点，需理清文本的组织思路。本文结构：“背景引入（引言）—问题分析（挑战与机遇）—解决方案（选稻田的理由）—具体实施（设计特点）”的逻辑顺序（从“为何做”到“做什么”再到“怎么做”）；阅读要点：注意各部分的衔接关系，理解文本“提出问题—分析问题—解决问题”的内在逻辑。
阅读Ⅰ解题指津——实用类文本的阅读方法二、结合《普通高中语文课程标准》对实用类文本（含说明文）的阅读要求，需重点关注以下5点：3.分析说明方法及其作用要求能识别常见说明方法，并分析其对阐明事物的作用。本文核心说明方法及阅读关注点：列数字：如“3公顷”“150～200天生长期”“年产近万斤”，需注意其“准确说明事物特征”的作用（体现稻田观赏期长、产出价值高）；举例子：如《红楼梦》“稻香村”、校园“插秧节”“收割节”，需关注其“具象化抽象概念”的作用（用“稻香村”反衬稻田景观的“天然真实”）；引用：如袁隆平院士题词“校园飘稻香，育米如育人”，需分析其“增强文本权威性与文化内涵”的作用；对比：如传统校园“鲜花草坪”与稻田景观的对比，需明确其“突出说明对象优势”的作用（低成本、有特色）。
阅读Ⅰ解题指津——实用类文本的阅读方法二、结合《普通高中语文课程标准》
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