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高等教育心理学专升本模拟试题及答案
一、单选题（共20题，每题1分，共20分）
1.个体按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚，这种强化属于()
A、直接强化
B、间接强化
C、自我强化
D、替代强化
正确答案：C
答案解析：自我强化是指个体按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。间接强化不属于常见的强化类型。
2.大学生情绪情感发展最突出的特点是()
A、具有外显性
B、具有境遇性
C、具有稳定性
D、具有两面性
正确答案：D
答案解析：大学生情绪情感发展最突出的特点是具有两面性。大学生的情绪情感既容易出现积极、乐观、热情、充满活力等正向的表现，同时也容易出现消极、焦虑、抑郁、迷茫等负向的情况，呈现出明显的两面性。境遇性并非大学生情绪情感发展最突出特点；外显性不是其最突出特点；大学生情绪情感具有一定波动性，稳定性不是最突出特点。
3.吃不到葡萄就说葡萄是酸的属于以下哪种心理防御机制的表现？()
A、升华作用
B、投射作用
C、合理化作用
D、退化作用
正确答案：C
答案解析：合理化作用又称文饰作用，是指个体无意识地用似乎合理的解释来为难以接受的情感、行为、动机辩护，以使其可以接受。“吃不到葡萄就说葡萄是酸的”是个体为了缓解自己得不到葡萄的失落和沮丧情绪，给自己找的一个看似合理的借口，将自己吃不到葡萄的原因归结为葡萄是酸的，不好吃，这属于合理化作用的表现。
4.听君一席话，胜读十年书指的是人际沟通的()
A、管理功能
B、社会功能
C、心理功能
D、协调功能
正确答案：B
答案解析：“听君一席话，胜读十年书”体现的是人际沟通的社会功能。它强调通过与他人交流，获得了超越自身读书积累的宝贵知识和深刻见解，有助于个体更好地适应社会、融入社会，在社会交往中不断成长和进步，符合人际沟通社会功能的内涵。
5.按美国学者司德菲对教师成长历程的划分，教师职业倦怠一般表现在()阶段
A、更新生涯
B、预备生涯
C、退缩生涯
D、专家生涯
正确答案：C
答案解析：美国学者司德菲将教师的成长历程分为预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段。其中退缩生涯阶段可进一步分为初期退缩、持续退缩、深度退缩，教师职业倦怠一般表现在退缩生涯阶段。
6.学生把考试失败归结为自己的努力不够，这种归因属于()
A、外部稳定但不可控的归因D
B、内部不稳定但可控的归因
C、内部稳定但不可控的归因
D、外部不稳定但可控的归因
正确答案：B
答案解析：学生把考试失败归结为自己努力不够，努力属于内部、不稳定、可控的因素。所以这种归因属于内部不稳定但可控的归因。
7.木桶理论可以很好地说明品德发展的()
A、稳定性
B、整体性
C、道德性
D、个体性
正确答案：B
答案解析：“木桶理论”强调一个木桶的盛水量取决于最短的木板，体现了整体性。品德发展也具有整体性，其各个方面相互联系、相互影响，某一方面的发展不佳可能会影响整体品德水平，就如同木桶短板影响整体盛水量一样，所以“木桶理论”能很好说明品德发展的整体性。
8.心理辅导教师对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理这属于个别心理辅导的()技术
A、具体化
B、澄清
C、立即性
D、共情
正确答案：C
答案解析：立即性技术是指心理辅导教师对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理。具体化技术是协助当事人清楚、准确地表述他们的观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件；澄清是指辅导者将当事人模棱两可、隐含的想法与感受说出来，协助当事人使其了解自己的真实感受；共情是指体验别人内心世界的能力。
9.正确的健康概念应指()
A、不但躯体健康而且心理健康
B、心理素质高
C、没有疾病
D、身体壮实
正确答案：A
答案解析：健康不仅仅是没有疾病和身体壮实，而是一个包含躯体健康和心理健康等多方面的概念。世界卫生组织对健康的定义为“健康乃是一种在身体上、精神上的完满状态，以及良好的适应力，而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态”，强调了躯体和心理两方面都要健康才是正确的健康概念。选项B心理素质高只是心理健康的一部分，表述不全面；选项C没有疾病过于片面；选项D身体壮实侧重于身体的外在表现，也不能完全涵盖健康的内涵。
10.在艾里克森的心理发展阶段理论中，大学生处于()阶段
A、同一感对同一感混乱
B、亲密感对孤独感
C、繁殖感对停滞感
D、勤奋感对自卑感
正确答案：B
答案解析：艾里克森认为，12～18岁为建立同一感和防止同一感混乱的阶段
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