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幼儿园小班优秀安全不跟陌生人走共三教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容《幼儿园小班优秀安全不跟陌生人走共三教案》旨在培养小班幼儿的安全意识，特别是在遇到陌生人时如何自我保护。在课程标准解读分析中，我们需从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观以及核心素养四个维度进行细化。

知识与技能：核心概念为“安全意识”，关键技能包括识别陌生人、拒绝陌生人接触、寻求帮助等。认知水平上，要求幼儿能够了解陌生人可能带来的风险，理解拒绝陌生人的重要性，并能够应用这一技能在实际情境中。

过程与方法：课标倡导的学科思想方法为情境模拟与实际操作。具体学习活动可设计为角色扮演、实际演练等，让幼儿在模拟场景中学习如何应对。

情感态度价值观：本课程旨在培养幼儿的警惕性、自我保护意识和安全责任感。通过教学活动，让幼儿认识到安全的重要性，并形成正确的安全观念。

核心素养：课程设计注重培养幼儿的安全素养，即在面对危险时，能够迅速做出正确判断并采取行动。

2.学情分析

针对小班幼儿的认知特点，他们好奇心强、模仿能力强，但自我保护意识较弱。在学情分析中，我们需要考虑以下方面：

学生已有知识储备：幼儿对陌生人的概念有一定的认识，但缺乏实际操作经验。

生活经验：幼儿日常生活中可能遇到陌生人的情况较少，对如何应对缺乏实践经验。

技能水平：幼儿的语言表达能力和行动能力有限，需要教师引导和示范。

认知特点：幼儿处于具体形象思维阶段，需要通过直观、生动的教学方式引导。

兴趣倾向：幼儿对游戏和角色扮演等互动性强的活动更感兴趣。

学习困难：幼儿可能难以理解陌生人带来的风险，以及如何拒绝陌生人的接触。

基于以上分析，教学设计应注重幼儿的参与度，通过游戏、故事等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习安全知识。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿应能够识别并描述不同类型的人，如家庭成员、老师、陌生人等，并理解在遇到陌生人时的潜在风险。他们需要能够说出不跟陌生人走的理由，描述如何寻求帮助，以及解释为什么不应该透露个人信息。此外，幼儿应能够比较和归纳不同情境下安全行为的相似之处和不同之处，并设计简单的安全方案来解决虚构的安全问题。

2.能力目标

幼儿应能够通过角色扮演和实际操作练习，独立并规范地完成不跟陌生人走的行动。他们需要能够从多个角度评估陌生人的行为，并提出是否跟从的决策。通过小组合作，幼儿应能够完成关于如何保持安全的调查研究报告，展示他们综合运用观察、讨论和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

幼儿应通过参与安全主题的活动，体会到安全的重要性，并能够表达对家人和朋友的关心。他们需要养成在遇到陌生人时保持警惕的习惯，并能够在日常生活中实践安全行为。幼儿应能够将课堂所学的安全知识应用于实际情境，并提出自己的安全建议。

4.科学思维目标

幼儿应通过观察和讨论，识别安全问题的本质，并建立简单的问题解决模型。他们需要能够评估证据的可靠性，并通过逻辑推理得出结论。幼儿应通过设计思维流程，针对虚构的安全问题提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

幼儿应学会反思自己的安全行为，并能够根据既定的安全标准评价他人的行为。他们需要能够运用评价量规，对同伴的安全行为给出具体、有依据的反馈意见。幼儿应通过参与评价实践，发展元认知能力，学会自我监控和调整学习策略。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助幼儿建立“不跟陌生人走”的安全意识，并掌握相应的行为准则。具体而言，重点是让幼儿能够识别陌生人，理解为什么不能跟陌生人走，以及如何寻求帮助。此外，重点还包括通过游戏和情景模拟，让幼儿在轻松愉快的氛围中练习和应用这些安全技能。

教学难点

难点在于幼儿理解并内化“不跟陌生人走”的安全原则，并能够在真实情境中正确应用。难点成因包括幼儿对陌生人的概念模糊，以及对求助渠道的不了解。突破这一难点的策略包括设计具有高度情境性的教学活动，利用故事和角色扮演，让幼儿在模仿和体验中学习安全行为。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含安全知识动画和情景模拟的PPT。

教具：准备安全标识图表、人物卡片、角色扮演道具。

实验器材：无需。

音频视频资料：选择相关安全教育视频。

任务单：设计互动式安全任务单。

评价表：制定安全行为评价表。

预习要求：学生预习相关安全知识。

学习用具：画笔、记号笔等。

教学环境：设置小组座位，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设

（1）故事引入：教师开始讲述一个关于小兔子和陌生人的故事，小兔子在森林里遇到了一只友善的陌生人，但后来发现这只陌生人并不是真正的朋友，小兔子因此受到了伤害。故事结束后，教师提问：“你们觉得小兔子应该怎么做才能避免这样的危险呢？”

（2）图片展示：接着，教师展示一系列关于陌生