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小学六年级英语听力训练方案

引言

听力作为语言输入的重要途径，在小学英语学习中占据着核心地位。进入六年级，学生的认知能力和语言基础已有一定积累，此时的听力训练不仅是巩固已学知识、提升应试能力的需要，更是培养语感、拓展文化视野、为中学阶段更深入的语言学习奠定坚实基础的关键环节。本方案旨在结合六年级学生的年龄特点与学习需求，提供一套系统、科学且具可操作性的听力训练指导，帮助学生有效提升听力理解能力与综合语言素养。

一、训练目标

通过有针对性的训练，使六年级学生在英语听力方面达到以下目标：

1.听懂基础对话与短文：能听懂语速适中、内容贴近日常生活或教材主题的简短对话、小故事及指令，理解其主要内容和关键信息。

2.获取具体信息：能从听力材料中准确提取诸如时间、地点、人物、事件、原因、方式等基本信息。

3.进行简单推断：能根据听到的内容，对说话人的意图、情感态度或对话发生的场景进行初步的推测与判断。

4.提升语感与积累：通过广泛聆听，熟悉英语语音、语调和常用表达，潜移默化地积累词汇、短语和句型，提升英语语感。

二、核心训练策略与方法

（一）营造日常聆听环境，培养“磨耳朵”习惯

语言学习离不开环境的浸润。将听力训练融入日常生活，能有效降低学习焦虑，激发学习兴趣。

*背景音乐式聆听：在家中或学习空间，可在孩子进行绘画、整理等活动时，播放一些节奏明快、内容简单的英语儿歌、小故事、动画片片段或教材配套的听力材料。无需孩子刻意专注，旨在创造一种“无意识”的语言输入环境，熟悉语音语调。

*固定时段专项听：每日设定15-20分钟的固定“听力时间”，让孩子集中注意力进行有目的的聆听练习。这有助于培养其专注力和良好的学习习惯。

*多媒体资源利用：鼓励孩子观看适合其年龄段的英语动画片、儿童节目或教学视频（如配有英文字幕或无字幕版本），选择内容健康、语速适中的材料。观看后可简单交流剧情或感受，加深理解。

（二）精选听力材料，确保训练的有效性与趣味性

材料的选择直接影响训练效果。应遵循“由易到难、循序渐进、题材多样、趣味盎然”的原则。

*立足教材，夯实基础：教材配套的听力磁带、CD或数字资源是最核心、最直接的训练材料。应确保学生能听懂并理解教材中所有的对话、课文录音及练习内容。

*拓展课外，丰富体验：

*分级读物配套音频：选择与学生阅读水平相当的英语分级读物的配套音频，边听边看或先听后看，有助于提升对书面语的听觉感知。

*专门的听力练习册：选择图文并茂、题型多样、难度适宜的听力练习册，进行有针对性的技能训练。

*有声绘本与故事：利用图书馆、网络平台等资源，获取丰富的英语有声绘本和儿童故事，这类材料通常语言生动，情节有趣，能有效激发学生的聆听兴趣。

*关注材料特点：选择语速适中、发音清晰标准（以英式或美式发音为主，避免混杂）、词汇量和语法难度符合六年级学生认知水平的材料。初期可多选择有图文提示或重复率较高的内容。

（三）运用科学训练方法，提升听力理解能力

单纯的“听”不足以保证理解，需要辅以科学的训练方法。

1.听前预测（Pre-listening）：

*快速浏览：在听之前，引导学生快速浏览题目（如果是做练习）、图片或文字提示，预测听力材料的主题、可能涉及的内容和关键信息。

*激活已知：根据预测，调动学生已有的相关词汇和背景知识，为理解新内容做好铺垫。

2.专注聆听（While-listening）：

*第一遍抓主旨：第一遍聆听时，要求学生集中注意力，努力理解材料的主要意思和整体脉络，不必纠结于个别听不懂的单词或细节。

*第二遍捕细节：针对题目要求或第一遍未听清的部分，进行第二遍聆听，重点捕捉具体信息，如数字、人名、地点、动作等。可指导学生边听边用简单符号或字母快速记录关键信息（如首字母缩写）。

3.听后梳理与反馈（Post-listening）：

*复述与总结：听完后，鼓励学生用自己的话简单复述所听内容的大意，或回答关于主要内容的问题。

*完成练习与核对：如果是配合练习，应在听完后独立完成题目，然后核对答案。对于错误，要引导学生分析原因，是没听清、没理解还是词汇问题。

*跟读与模仿：对于一些优质的听力材料，可让学生跟读，模仿语音语调，这不仅有助于听力，也能提升口语表达。

4.精听与泛听相结合：

*精听：针对重点材料或难点内容，进行逐句、逐段的仔细聆听，甚至听写，确保完全理解。精听有助于攻克难点，掌握细节。

*泛听：以量取胜，广泛接触不同题材、不同语速的材料，旨在培养整体理解能力和语感，扩大知识面。泛听时不追求百分之百听懂。

（四）结合多种感官，强化理解与记忆

*听与说结合：听完一段材料后，可以设计简单的问答、角色