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小学英语听说能力培养教学设计案例

引言

在小学英语教学中，听说能力的培养是核心目标之一，也是学生进行有效语言交流的基础。传统教学模式往往偏重词汇和语法的机械记忆，容易导致学生“哑巴英语”的现象。本教学设计案例旨在以人教版小学英语四年级上册某单元（以“ColorsAroundUs”为主题）为依托，探索如何在课堂中创设生动有效的语言情境，设计互动性强的教学活动，从而激发学生的听说兴趣，提升其实际语言运用能力。

一、设计理念与背景

本案例的设计严格遵循《义务教育英语课程标准》的要求，强调“以学生为中心”，注重语言学习的实践性和应用性。四年级学生已具备初步的英语语音感知能力和简单词汇积累，对直观、形象、趣味性强的活动抱有浓厚兴趣。“ColorsAroundUs”这一主题贴近学生生活，颜色词汇简单基础，易于拓展，为开展听说活动提供了丰富素材。教学将围绕“感知—模仿—操练—运用”的语言习得规律，通过多感官参与和互动合作，帮助学生在真实或模拟的语境中理解和运用语言。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.能听懂、会说、认读颜色词汇：red,yellow,blue,green,purple,pink,orange,black,white,brown。

2.能听懂并运用核心句型“Whatcolorisit?Its(red).”进行询问与回答。

3.能听懂简单的指令，如“Showme...”,“Pointto...”,“Colorit...”。

4.能在图片、实物或情境提示下，进行简单的颜色描述和交流。

（二）过程与方法

1.通过歌曲、游戏、TPR活动等方式，引导学生在轻松愉悦的氛围中感知和输入语言。

2.通过小组合作、伙伴互动等形式，为学生提供充分的语言实践机会。

3.引导学生运用所学词句描述身边的颜色，将语言学习与生活实际相联系。

（三）情感态度与价值观

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动。

2.培养学生观察生活、热爱生活的情感，感受色彩的美好。

3.在合作学习中培养学生的团队意识和沟通能力。

三、教学对象

小学四年级学生，约X名。学生已掌握26个英文字母的认读，以及部分常见物品的英文名称，具备初步的英语听说能力。

四、教学课时

1课时（40分钟）

五、教学重难点

（一）教学重点

1.颜色词汇的听辨与认读。

2.核心句型“Whatcolorisit?Its...”的理解与运用。

（二）教学难点

1.在真实或模拟情境中灵活运用所学词句进行简单的口头交流。

2.部分颜色词汇（如purple,brown）的准确发音。

六、教学准备

多媒体课件（PPT）、实物教具（彩色积木、彩笔、不同颜色的玩具、衣物等）、单词卡片、颜色转盘、奖励用的彩色小星星贴纸。

七、教学过程

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.GreetingSong:

*Teacher:“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?”(等待学生回应)

*Teacher:“Great!Letssingasongtogether,OK?‘HelloSong’.”(播放歌曲，师生共同演唱，带动课堂气氛)

2.ReviewLead-in:

*Teacher:“Look!Whatsthis?”(出示一个学生熟悉的玩具，如蓝色的球)Student:“Itsaball.”

*Teacher:“Yes!Itsaball.Andwhatcolorisit?Letsfindouttoday!Today,wearegoingtolearnaboutcolorsaroundus.”(板书课题：ColorsAroundUs，并带读)

设计意图：通过歌曲热身，活跃课堂氛围，拉近师生距离。利用学生熟悉的物品进行复习，并自然引出“color”这一主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。

（二）新知呈现(Presentation)(约10分钟)

1.IntroducingNewColors:

*Teacher:(出示红色的苹果图片或实物)“Look!Whatsthis?Itsanapple.Whatcolorisit?Itsred.”(强调发音/red/，并将红色单词卡片贴在黑板上)

*用同样的方法依次呈现yellow,blue,green。教师可借助夸张的口型、肢体动作（如指向相应颜色的物品、模仿彩虹等）帮助学生